创设音乐选修课前小舞台 激发学生才艺展示

冯道丽

【摘要】随着素质教育的不断推行，大部分学生不再将全部的重心放在应付考试上，或多或少有了一些自己的特长，例如音乐方面，他们也希望能够有机会展示自己的音乐才艺。音乐选修课作为一门选修课程，课堂时间是十分有限的。教师应该将学生的需要与紧张的教学时间进行合理、平衡安排，创设音乐选修课前小舞台，给学生提供展示自己的机会。

【关键词】音乐选修 课前小舞台 激发 学生 才艺展示

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0209-02

在重视素质教育的今天，音乐作为提高综合素质的途径也逐渐进入人们视野，教育工作者开始开发新型的教学方式。创设音乐选修课前小舞台，能够增加学生的表演机会，在实践中提升音樂水平。

1.创设音乐选修课前小舞台的必要性

选择音乐作为选修课的学生大部分都对音乐有着浓厚的兴趣，希望从音乐课上学到一些音乐知识，提高自己的艺术素养。但是，由于学生水平良莠不齐，对音乐的理解也存在很大差异。尤其是一些来自偏远地区的学生，对音乐更是知之甚少。这种综合水平的差异，给教师教学带来了很多困难。另外，由于很多学校对音乐选修课存在或多或少的误解，对音乐选修课并不重视，有些学生也只是把音乐课堂时间当作休息、放松的时间。创设音乐选修课前小舞台，不仅能够激发学生才艺展示的热情，帮助学生融入音乐课堂，还能帮助教师了解每位学生的音乐水平，从而制定针对性的教学方案。据有关部门统计，在一学期的音乐选修课终了，真正让学生受益匪浅、印象深刻的就是展示才艺的课前小舞台。

2.创设音乐选修课前小舞台的作用

2.1寓教于乐

音乐选修课课程一般情况8周课，每周两节，课堂小舞台虽然时间很短，却是音乐课堂的无限延伸。音乐选修课前小舞台能够丰富音乐课堂，使课堂内容更全面，并且不限形式，给学生广阔的发挥空间。教师能够通过学生的表现，了解到每个学生的特点，并且根据表演情况作出针对性的指导，将教学知识与课前才艺展示有机结合起来，起到春风化雨、寓教于乐的教学效果。

2.2扩宽学生音乐知识面

音乐选修课前小舞台不拘泥于任何形式与任何内容，只要是与音乐有关的都可以。学生可以吹、拉、弹、唱，也可以介绍一些音乐代表性人物的生平事迹以及音乐作品，也可以讲一些音乐发展史等。学生可以根据自身擅长的部分进行才艺展示，在潜移默化中扩宽了知识面。这种教学方式不仅提高了学生学习音乐的积极性，还是对新型教学模式的探索与发展。

2.3培养学生自信心

很多学生虽然具有很高的音乐天分，但是由于个性比较羞赧，不好意思在人前展示自己。而音乐是需要通过演唱、弹奏等展现给大家的，作品质量与表演者的专业水平、心理素质都息息相关。有自信的学生能够更好地发挥表演水平，获得大家的掌声，从而更加自信，形成良性循环。相反，自信心不足的学生即使专业水平足够，也不能充分表现自己，久而久之，失去对音乐的兴趣，甚至对自己产生怀疑。教师能够通过课前才艺展示舞台发现这些问题。对不擅表现的学生，通过积极引导、鼓励，帮助他们认识自己的长处，并给予他们更多的实践、表演机会，使他们在多次的表演出克服自己的性格弱点，提升心理素质，增强自信心。

3.创设音乐选修课前小舞台的实践操作

课前准备

顺序方面：课前才艺展示的顺序应该提前决定好，由音乐选修课文艺委员来进行安排或者由同学抽签决定，以免现场出现混乱，避免浪费宝贵的才艺展示时间。

内容方面：虽然才艺展示的内容与形式没有硬性要求，学生可以根据自己的特长自由选择类别，但也不能太过随意，教师要给予适当的建议，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力。

准备充分：教师应要求学生做好充分的准备，节约展示的时间，但不能过多限制展示的形式。教师还要对学生的才艺展示做出中肯的评价，但要注意以鼓励学生、引导学生为原则。

掌握时间：课前的时间是十分有限的，才艺舞台的设立应建立在不影响正常教学内容的前提下。教师可根据实际情况，将时间设置在3至5分钟。但是，在一些表演中发现与教学内容有关的部分时，不能吝啬时间，要引导学生积极讨论，将话题引入到教学内容中去。

4.创设音乐选修课前小舞台的案例分析

自由宽松的才艺展示舞台是学生尽情发挥、尽情展示的契机。笔者作为一名音乐教学工作者，对教学过程中的案例进行分析。

有位学生在才艺展示时演奏了《渔樵问答》，刚好符合该堂课的教学内容——中国古典音乐的赏析，而且表演效果非常好。笔者在表扬过学生之后，并没有单刀直入地引出教学内容，而是让学生针对刚才的演唱进行讨论，发表自己对古典音乐的理解与看法，在思维的交流与碰撞中获得更深层次的理解。

5.结语

传统的音乐课堂一般都由教师来进行音乐发展史、代表性人物、基本演唱要领的教学，学生只负责听讲，很少有实践展示自己的机会。这无疑违背了音乐教学的初衷。创设音乐选修课前小舞台能够改变这些弊端，激发学生才艺展示的热情。

参考文献：

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