初中英语活动课程设计方案探索及研究

李冬梅 赵琳

【摘要】以新课程标准为指导，依托校园社团和研学旅行活动，利用人教版教材话题资源进行深度挖掘和二次利用，开发符合中学生特点的英语活动课程，以此为载体来弥补课堂教学的不足与欠缺。将理论与实践相结合，将教材话题资源与活动课程相结合，收纳与并用，接受与创新，课内外有机结合，形成有趣生动的特色课——英语活动课程，使得初中英语教学更加真实，生动，开放，灵活与高效。

【关键词】教材话题 二次开发 活动课程设计原则

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0130-02

在英语教师日复一日，年复一年，三点一线的教学生涯中，英语教师常会面临诸多困惑：如：学生厌学、课堂气氛沉闷、学生背记单词，句子等过不了关、学生学习不主动等，这些学习障碍直接导致了学生成绩的下降与学习兴趣点降低。如何提高课堂效率，增加学生上课兴趣，高效利用课堂短短四十五分钟，成为教师们每天研究的重要内容。新课程标准大力提倡的活动课，在某种程度上有效缓解与改善了这一问题。这一新课程的开发实践，培养了学生的学习兴趣，提高了教师的课堂教学效率，其作用显而易见。

活动课程是指从教育目标出发，紧紧围绕学生的兴趣与需要，在教师的指导下，通过学生的自主活动，与学校的社团活动，研学之旅等有机结合，以此形成对日常教学的有效补充与有力推动。英语活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动、自我感受和自我体会。从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的知识进行消化、吸收并转化为能力。英语活动课程作为课堂教学的延伸和继续，是学生提高英语水平的重要途径之一。其英语活动课程设计方案应遵循以下原则：

一、以趣味性为原则，设计英语活动课

初中生活泼好动，爱玩是孩子们的天性。因此活动课程的设计首先应该抓住孩子的天性，从兴趣点出发设计活动课程。在授课时采用形式多样有意义的互动环节，引发学生兴趣。比如：诗歌朗诵、绕口令、英文歌曲、歌谣、幽默对话，课文、电影音配像等形式促进口语发音的清晰性以及流畅性，并且鼓励学生模仿原汁原味的语音，语调提升他们的语音语貌。

二、以生活化为原则，设计英语活动课

英语活动课程是学生英语学习的重要组成部分，可以为学生语言实践与自主学习提供更大的平台。在英语活动课中紧紧围绕教材话题资源进一步拓展延伸，活动课设计应该贴近时代，贴近生活，贴进学生，符合初中生的生理与心理特点，从学生的家庭生活和校园生活开始，向社会延伸，为学生提供鲜活生动的语言素材。例如人教版七（上）购物话题，谈论饮食习惯，介绍自己的房间，生日，兴趣爱好等等。以此为基础，创造性地使用教材，开展内容丰富的活动课程。如情景对话，英语手抄报，英语演讲以及英语作品展示会，英语小短剧等。

三、以交际性为原则，设计英语活动课

生活离不开交际，交际离不开生活。教材中的许多话题与我们的生活息息相关，密不可分，是我们进行真实语言交流的素材资源。在课堂、家庭、社会真实的生活情景中，让学生学会用英语表达思想，与人交流，让学生感到为用而学，学以致用，做到有话可说、有话想说、有话能说。以交际性为原则设计活动课，就是给学生一个平台，鼓励学生大胆与人交流，积极参与情景交际，并引导学生在犯错误、发现错误、改正错误的过程中使用语言，感知语言，领悟语言，优化语言，使之融会贯通。

四、以欣赏性为原则，设计英语活动课

对于初中学生来说，初中英语是学生学习英语的重要时期，初中英语学习对于学生英语运用能力的发展起着关键性的作用.而在初中英语教学过程中设计相应的活动课程，引导学生通过活动探究的方式进行初中英语学习，则能够很好的提高学生英语语言运用能力和提升课堂教学效率.在活动课设计时，我们选择一些优秀经典的英文电影、莎士比亚戏剧等美文以及泰戈尔的诗歌等，让学生在教师的指点下，通过感知，体验，参与，模仿，实践等方式进行赏析，欣赏英语语言的魅力，感知英语不一样的韵味。让学生了解英语国家的文化特点以及风俗习惯等，让学生的视野更加开阔，思想更加丰富，思维更加活跃，交流更加得体规范。

五、以前瞻性为原则，设计英语活动课

英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。但由于受到传统的教育体制和考试制度的影响，初中英语学习与现代社会突飞猛进的飞跃发展脱轨，让学生钻到课本中，钻进课堂，两耳不闻窗外事，一心只讀圣贤书，英语活动课设计应遵循其前瞻性原则。例如让学生们聆听2017年美国新任总统特朗普的竞选演讲以及就职演说，中国第一夫人彭丽媛在2015年纽约市关于教育与健康，2017年在日内瓦关于健康的演讲致辞，让学生既感知英语语言的魅力，又收获一个个动人的励志故事。因此英语活动课设计应该考虑其拓展性，让学生开阔视野，拓宽思维，了解社会发展的现状以及对于未来的梦想。要想学好英语，光靠课本知识是不够的，我们给学生提供更大的机会，让他们接触更多的英语资源，了解国内外大事，科技发展速度，互联网等等。

在新课程改革的背景下，在优化课堂教学的同时开展英语活动课是对英语课堂教学的一种必要和有益的补充。使活动课与课堂教学互为引领，互为补充，相得益彰，达到英语学习的最佳境界。

参考文献：

[1]舒丽萍.英语课程资源开发利用的实践与研究[D].上海：华东师范大学教育科学院，2006

[2]李星.初中英语课程资源开发问题及对策研究[D]长春：华东师范大学教育学部，2009

[3]素琴.初中英语课程资源的开发与利用研究[D].武汉：华中师范大学，2013.