推动特色班级建设 打造中职班主任梦想平台

邓先泉

【摘要】班级群体性对学生的影响是巨大的，而班级内的“特色建设”则是活化了班级的灵魂，增强了班级的凝聚力，能够营造良好的班级文化环境。笔者从“艺术型”引导、“特色性”指导、“活动化”引导等几个方面说明开展特色班级建设的重要举措，此次提升班主任工作艺术性操作，引领班主任专业性发展，打造班主任走向专业、走向成功的梦想平台。

【关键词】特色班级 专业发展 平台

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0089-01

引言

班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本单元。而班主任就是主导这些细胞健康成长的主要力量。在政策纲要提出“振兴教育的希望在班主任”的理念，教体局建设“一校一特色，一班一亮点”的德育工作要求的大环境下，我校重点开展了“特色班级”建设评选活动，制定了《东凤镇理工学校特色班级建设》实施方案。积极营造全员参与，和谐向上的校园文化环境。

“推动特色班级建设，促进班主任专业发展”在摸索中实践，在实践中反思，在反思中提高，在感悟中走向专业。各种主题活动深化特色班级建设，班级你追我赶的积极思想成为主流，整体“里外兼修”取得了较为显著的成果，班级成为了广大学生心灵的“栖息地”与“放心田”。

下面笔者谈谈我校开展特色班级建设的一些做法，希望能够对同行起到抛砖引玉的作用。

一、“艺术型”引导班级，营造团结快乐氛围

“班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术”。中职学生学情薄弱，但只要引导得法，也可以让学生们焕发出积极向上的情感，扬起前进的风帆，迅速向“好”的方面转化，从而使学生形成良好的行为习惯，实现自我教育。

为了适应时代的发展，学校统一要求班主任注重班级管理“艺术”，注重班级管理灵活多样的形式，激发学生内在的活力，用特色来引领班级形成团结互助，积极向上的班风。而实现恰当引导的关键就在于班主任需要“艺术性”引导，不断掌握学生个性心理特征，了解个性差异，因材施教，才能收到预想的效果，增加学生对班主任的信任感与支持率。

二、“特色性”指导班级，发扬敬业肯干精神

（1）知情合一，加强班主任思想建设

班主任是一群较为特殊的群体，是学校、家长、学生个人的沟通交流的桥梁与纽带。学校定期开展“以生为本”的班主任培训，从知、情、信、行四个方面请高校专家、校外名师、校内优师进行班主任业务素质培训，指导班主任们掌握理论指导实践，围绕“我有我精彩”的创新性班级管理目标进行班主任文化的建设。现在学校班主任有着严谨的治班管班态度，不认为班主任工作是一种低层次、重复性的事务劳动，消灭了“消防队员”或“班级警察”的消极心态。一系列的培训加强老师的正面与积极的心态，也让学校在班级管理提升了一个档次。

（2）我型我特，鼓励班主任走特色之路

以往信息接收不发达，墨守成规的章法约束了班主任的思路，影响了特色之路的建设。现在借用网络平台，特色班级建设思想可以不再循规蹈矩，学校鼓励班主任善用网络，借用方法，大胆实践，寻找班级管理新思路和新突破口的有益尝试。

近年学校重视每一次外出学习的机会，要求参加培训人员做好与会心得，写经验汇报，多从他校吸收经验与积累素材。同时也在参与班主任的各级比赛中，也鼓励参赛班主任收集各种有特色班级建设信息记录成册，派发给班主任作为指导。每学期坚持购买相关书籍用于班主任队伍建设，让班主任能够读好书，尽量抽时间多读书。

大胆放手，让班主任独立思考，支持班主任从本班实际出发，积极发动全班全员参与班级文化建设，形成独特、稳定、良好的“精气神”，呈现出独特的班级整体风格。学校从效果上评核每一个班级的“特色”，而少分层次，拉近了班主任的关系，减少了班主任的顾虑。

如11制冷班，以“威威虎”为班命名，班主任大胆创新，不走平凡路子，对全纯男生班进行了“全天候”的正义精神、团队精神、进取精神、拼搏精神等爱国教育，课余时间还可以在“义工坊”“志愿者”“善行者”等等看到他们积极的身影！“团结自律，开拓进取，脚踏实地，务实创优”的班风已渗入了每个学生的心田，“此时不博，更待何时”的班训已成为31位同学的班级“集结令”；“超越竞争”的班魂令孩子们脸上时时洋溢着读书人向上的朝气；比、学、赶、超已成为每个班级成员的共同追求，让每一个学生都找到了团队中向上的动力和归宿感。

付出才有收获。在创建“威威虎”班的过程中，班主任的专业能力同时也得到了极大提升，该班班主任评为中山市特色班主任、中山市优秀教师。

三、“活动化”引导班级，发扬善行文明风气

思想是行动的先导，学生要有良好的行为，必须要有正确的思想指导。从2013年起，我校就确定以“善行”教育为思想建设主要方向，不同于往时典型的文明礼貌教育，“善行”教育活动是源于生活，而高于生活的一个长远的德育建设目标，也是班级特色建设的项目载体。

为了实现目标，我校通过了一系列的活动“活化”特色班级建设。例如为班级定出一个有寓意的，有激励作用的班名，定立积极向上班训，让学生在日常中感受到文明氛围。然后通过校团委开展的“设计班徽”、“班级文化布置”、“善行故事大赛”、“箴言佳句书写大赛”等活动的引领，鼓励班主任带领学生“赛中学”“赛中做”，推陈出新地参与各类班级比赛，以赛促成长，以赛促学习。比赛中不但发扬了本班特色与加强班级的凝聚力，也让学生在参与过程中学会了弘扬正气，锻炼了自理自治，组織表达能力。

近年来，学校班级建设收获丰厚，特色班级建设初显成效。全校呈现健康，团结，积极，向上的良好氛围，涌现越来越多的优质班级，品牌班级，榜样班级。

多年来学校学生零事故，零犯罪的事实受到上级领导的肯定与表扬。其中08电子的“雄鹰班”，09会计（1）的“木兰班”，10平面设计的“善行班”等40多个主题特色班的创建获学生家长的称赞。让学生快乐成长，让家长放心交托，让社会满意接纳，是我们中职教育工作者的最高荣誉与最终目标。

特色班级的创建丰富了班主任专业成长平台的内涵，为教师的专业成长打造了梦想的平台。先后4位班主任评为中山市特色班主任；学校也荣获广东省中小学优秀德育科研成果优秀组织奖，8位班主任荣获优异成绩；省中职德育论文评选中，有多达11位班主任论文荣获一二三等奖。德育的成功反哺了教学，为专业教师提供了稳定，积极向上的课堂，张正林、谭赞珠两位班主任勇夺了全国专业教师说课大赛一等奖的骄人佳绩。

参考文献：

[1]史根东.《可持续发展教育对新时期学校教育的启示》，教育研究，2010（5）：96-99

[2]闫德明.《学校品牌概论》，广西师范大学出版社，2008.4

[3]李红路.《特色班级建设》，湖北教育出版社，出版时间：2011.5