DI让创新思维飞的更高更远

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0244-01

一、DI赛事简介

头脑创新思维竞赛（DI），是英文DESTINATIONIMA GINATION的缩写，意思是“目的地想象”，是一项国际性的培养青少年创造力的活动。DI协会成立于1983年，总部设在美国的新泽西州，并于每年5月份在美国举办DI全球总决赛。现在，世界上已有66个国家和地区以及美国50个州全球超过200万名青少年及志愿者参与此项赛事及各种活动。

DI的竞赛形式是给参赛者设置一个“目的地”，由参赛者自己设计活动方案、设计情节、制作工具、五至七人一组，齐心合力共同完成设计的目标。竞赛题目由美国资深的教育专家设计，它为学生提供了广阔的想象和创造的空间，解题方案可以是多种多样，要求参赛者的创意要新、奇、特，因此没有统一的标准答案，标准就是“没有最好、只有更好”。

竞赛要求学生为解题而掌握大量的社会科学和自然科学知识，自己动手制作各种装置，尽量用废旧物品制作道具、服装，还要根据比赛内容编一个8分钟的短剧，将科技制作和短剧完美地融合在一起。

DI大赛分为：团队挑战和即兴挑战两部分，团队挑战题又分为：技术与机械类；自然科学与舞台艺术类；美术、文学与戏剧类；即性创作与戏剧文学；结构与建筑设计类五大类。

二、DI赛事流程

DI自从2006年进入中国已有10个年头了，每年都有数以万计的学生参与到这项活动中来。2016年DI中国区共有80余支参加了在美国举行的全球赛，并取得仅次于东道主美国队第二名的好成绩。2016年全国27个省（市）开展了DI活动，并分别组队参加了在北京举行的DI中国区总决赛。

每年的9月份DI协会会公布本年度的挑战题目，同年11月份各省市举办省级DI比赛，选拔优秀团队参加12月份的DI区中国区总决赛，总决赛每个项目的一等奖以及特别奖项的获得者（即时挑战第一名、文艺复兴奖、达芬奇奖获得团队）将获得DI全球总決赛的资格。

2016-2017年DI中国区选拔赛于2016年12月9号至12号在北京举行，我校“魔力风暴”团队取得了“挑战题B-最高机密”的一等奖（第一名）。

三、赛题的分析，训练学生仔细阅读，信息分析的能力以及判断性思维

每年9月份DI协会会公布本年度的DI中心挑战的赛题，此时赛题为英文版，9月下旬或10月上旬DI中国组委会会将赛题翻译成中文，在这段时间内学生或领队可以研读英文版的赛题，提高英语水平的同时，能更好的把握比赛题目的内容。

10月份后，团队成员在队长的带领下仔细研读中文版的《旅程指南》，根据团队成员的特长选择适合自己的比赛题目。题目确定好后，每一位成员都要逐字逐句的学习、讨论，明确赛题的中心要求，哪些是我们必须要做的，哪些是我们可以做的。对赛题的学习、讨论不仅仅在比赛前期，要贯穿整个比赛过程，我们整个剧情的设计、场景制作、得分点的把握都以赛题为准，通过多赛题的研读、分析，能更好的提高学生的自觉阅读能力以及分析问题的能力。

四、剧情设计激发学生的好奇心，培养学生的思维能力以及对时间的掌控力

根据赛题的要求，团队成员集思广益，要创编8分钟以内的短剧，并展示给评委和现场观众们。赛题只给了一个最终的“目的地”以及必须要遵守的事情，队员们以此为根据充分发挥自己的想象力，每一位成员对于剧情的设计都有自己的想法，大家要相互讨论、听取他人的想法和建议，确定一个大家都认同并符合赛题要求的剧情。整个剧情要合理、紧凑、幽默、积极向上并具有一定的科学原理，因此需要队员不断学习、排练，完善自己的剧情，并将短剧控制在8分钟以内（以7分半钟为最佳），这也需要团队成员有良好的时间把控能力。

在剧情设计和训练过程中，队长应起到引领和主导的作用，带领队员们发挥自己的想象力，在规定时间内完成预设表演。

五、装置、道具的制作，培养学生动手能力和经费预算、规划的能力

各种装置、道具是8分钟短剧内必不可少的，往往会成为整个短剧的出彩点，它包含演出时比较出彩的装置、服装、道具、背景幕布等，主要是以废弃物制作完成的。

DI赛事要求所有场景的设计、制作都必须由团队成员独立完成，领队、家长不能进行干涉。场景必须和短剧完美的融合在一起。首先，要求学生要根据剧情设计所需的装置、道具，并对所有装置、道具进行经费预算，将经费控制在所要求的金额以内，需要队员们有很好的规划能力。在制作过程中，队员们要学习工具的使用，把每一件装置、制作完成，最终使其完美的融入到短剧当中去。

六、即时挑战训练学生快速反应能力以及团队协作能力

即时挑战是整个赛事中至关重要的一部分，它是牙签、吸管、纸、橡皮泥、邮件标签纸、回形针、直尺、绳子等日常常见的物品，在规定的时间（一般4至8分钟）内完成规定的挑战。即时挑战的题目事先保密的，参赛队员们只有在比赛时才会知道题目。它主要有表演类、动手类和综合类，全球赛主要以动手类为主。

针对每一位队员的自身特点以及即时挑战类型的不同，每一位队员扮演者不同的角色。队长主要负责组织讨论，决定策略，并随机应变，争取高分；计时员主要负责计时，与裁判沟通，确保解题方案正确合理，并在规定时间、地点内完成任务；另外还有材料清点人员、设计人员以及协调人员等。每一位队员各司其职，协同能力，争取在规定要求内完成即时挑战。我们可以在每次训练的开始和结束的时候，都进行至少一次的即时挑战的训练，通过训练，使队员之间能相互了解，明确分工，默契配合，提高动手能力，每次训练之后，让队员多思考、多讨论、多总结。

七、小结

一支DI团队从组建到比赛结束，要两个，甚至更长的时间，在这个过程中团队成员要付出许许多多的汗水和努力，他们收获的不仅仅是一张获奖证书，更多的是通过几个月的训练，开发了创新思维能力，动手能力，通过团队的努力队员学会了心存感激，学会了互相批评，学会了互相包容，为了整个团队做出了自我牺牲。大家坚信在下一场比赛中会有更出色的发挥，拿到好成绩，锻炼自己！我们铭记：我们要团结，相互促进，体谅对方，这样我们才能更有默契，我们永远都是一支团队！

参考文献：

[1]巴克教育研究所.项目学习教师指南[M].北京：教育科学出版社.2008（4）

[2]杨井峰.大学生创造力培养课程设置研究[D].广州：暨南大学，2009

[3]季颖.DI创新思维社团活动的实践与探索[J].天津科技，2015（5）

作者简介：

刘国柱.工作单位：宁波市鄞州职业教育中心学校。