小学语文阅读教学有效性之我见

张继辉

【摘要】在新课改的影响下，小学语文教学扩大了语文阅读教学的比重，注重培养学生的语文修养，提升学生的阅读理解能力，促进学生的全面发展。教师要想获得有效性的语文阅读教学成效，在实际的阅读教学过程中，要明确语文课程教学标准，考虑到学生发展的实际需求，对阅读教学进行相应的调整，培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素养。本文主要针对小学语文阅读教学的有效性进行分析和研究，提出相应的有效性教学策略，推动小学语文教育的进一步发展。

【关键词】小学 语文 阅读教学 有效性 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0186-01

随着新课改的不断深入，在小学语文阅读教学过程中，教师要遵循新的课程标准，对语文阅读课堂教学方式进行相应的调整，注重培养学生的语文修养，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。新的小学语文课程标准，强调的是语文阅读教学要注重培养学生的阅读理解能力，教师在实际的教学过程中，要给学生提供足够时间，丰富学生的阅读量，提升学生的语文修养。同时，还要重视学生的阅读实践，注重学生的阅读情感体验，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的健康成长和全面发展。

一、将“阅读”作為基准，不断提高学生学习的有效性

小学语文阅读教学想要获得有效性的教学效果，教师需要转变教学观念，在实际的阅读教学过程中，要不断激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性，进一步提升学生的学习效率。教师要根据语文教材内容的实际情况，掌握学生的阅读动机，增强阅读文章的趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。在新课程改革的影响下，小学语文教材增添了更多文学作品，记叙文的比重也有所上升，这一类型的文章，本身就具有一定的趣味性，比较生动形象，符合小学生的认知特点。因此，教师在实际的教学过程中，要选择合适的阅读文本，给学生提供充足的时间，让学生进行自我阅读，深入感悟阅读文本所蕴含的情感，提升学生的语文语感，教师在教学过程中，要注重对学生进行引导，对阅读文本中所呈现出来的思想情感进行深一步的解析，提升学生对阅读文本的感悟能力。通过有效的阅读引导方法，可以激发学生潜在的阅读欲望，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

二、将“字词”作为基础，逐渐提高语文教学的有效性

在阅读教学过程中，“字、词”应该是整篇阅读文本的基础。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要从基本的“字、词”开始进行教学，当学生可以将阅读文本中的“字、词”连贯起来理解文章时，学生的阅读效率自然就会提升。但是，在小学语文阅读教学过程中，“字、词”教学可能比较枯燥乏味，学生的学习积极性不高，阅读教学效率低下。因此，在新课程标准的引导下，教师需要转变“字、词”教学方法，在每一次阅读文本之前，要对学生进行“生字词”的听写，加深学生的印象，帮助学生积累“字、词”。在小学语文阅读教学过程中，学生掌握基本的“字、词”，是确保小学语文阅读教学顺利开展的基础，同时还能丰富学生的汉语词汇，提高学生的学习效率，进而提升小学语文阅读教学的有效性。

三、将“句子”作为重点，不断提高阅读教学的有效性

在学生掌握基本的语文“字、词”之后，就需要对学生进行“用词造句”的训练，培养学生的“字、词”使用能力。在小学语文阅读教学中，教材中会涉及到古诗词、经典段落等内容，教师要抓住时机对学生进行句子训练，丰富学生的句子积累，为学生的进一步文本阅读奠定基础。在句子学习过程中，古诗词应该是句子学习的精髓，学生在日常的文本阅读过程中，要注重对古诗词的积累，掌握相应的诗词，这样在实际的文本阅读学习过程中，可以准确的把握古诗词的含义，有利于学生的阅读学习。例如，在“题西林壁”等古诗词的教学过程中，要重视学生对基本句子、诗词的积累，对每一句话都要进行精心的指导，让学生可以深入了解古诗词的含义，这样就可以对相关的古诗词做到融会贯通，提高学生的文本阅读效率。

教师在教授给学生一定的“字、词”之后，就要进行文本阅读教学，这时，教师就要给学生教授正确、有效的阅读技巧，这样才能提高学生的学习效率，提升语文阅读教学的有效性。语段教学是学生文本阅读的开始，也是确保阅读教学质量的关键。因此，在实际的语段教学过程中，首先，要“带着笔读文章画句子”。在小学语文阅读教学过程中，“读”与“划”是最直接，最有效的阅读教学方法。在阅读教学过程中，教师要将学生的“手”、“脑”、“口”等统一协调使用，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的阅读学习效率。其次，要“发现问题”。例如，在重点语段的学习过程中，教师可以让学生先对文本进行反复阅读，组织学生进行小组合作学习，再收集各讨论小组的所提出的问题，再次进行班级讨论，选择最合适的几个问题，让学生再次带着问题进行文本阅读，学生在阅读的过程中，找出相应的答案，提高学生的学习效率。最后，要具备“从整体到部分，由部分到整体”的阅读技巧。教师在实际的教学过程中，要对学生进行适当的阅读技巧引导，提高学生语文阅读效率。

四、结束语

综上所述，有效性的小学语文阅读教学，需要教师及时转变教学观念，不断对现有的阅读教学方法进行改进和调整，要充分调动学生的学习积极性，培养学生主动学习的好习惯。同时，教师还需要提升自身的修养，不断更新自己的教学方法，在文本阅读教学的过程中，要给学生提供足够的想象空间，注重培养学生的发散性思维，提升学生的综合素养，推动学生的进一步发展。此外，教师要多角度分析学生的学习需求，激发学生的学习动机，提升学生的学习效率，推动新课程改革的继续深入。

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