浅谈对中职生的赏识教育

赖秋林

摘要：面对基础薄弱，缺乏自信的中职生，更应该在教学过程中实施赏识教育。本文对赏识教育的作用和误区作了一定的探讨。

关键字：赏识教育中职生

近年来国家越来越重视职业技术教育，并大力发展中职教育，而中职生普遍基础薄弱，对自我肯定度低，不少中职学校的教师抱怨学生生源太差，基础差，情绪管控能力差，动不动就对学生进行批评惩罚，给学生造成更大的心理伤害。所以积极在教师群体中传播赏识教育的好处与作用是很有必要的，但在应用的同时也要避免赏识教育中的误区。

一、赏识教育的依据

赏识教育指的是对受教育群体进行适当的赞美与鼓励，进而增强他们的自信心和主动发展自身的积极性。

中职生进校前考试成绩经常排名靠后，在不断的失败体验中，渐渐失去成就动机，整个人感到无助，这在心理学里被称为“习得性无助”，也就是受到挫折后产生听天由命的状态。针对这种心理状态，可以由“皮格马利翁效应”转化。心理学家雅各布森和罗森塔尔进行的试验表明，对班里某一组学生给于极高的期望与鼓励，该组的学员比不被鼓励的学员成绩更好。所以适当的赞美与鼓励会对中职生产生积极的作用。

二、赏识教育的作用

（一）提高中职学生的学习积极性

语言具有培养、激励、破坏等强大的力量，教师利用语言对学生进行赏识。教师应注意学生平时细小的努力，发现学生的闪光点。如果没有发现学生的闪光点，就主动去帮助他创造闪光点。通过发现，欣赏，关爱学生，让学生由外在学习动机，转化为内在学习动机。产生持久的学习积极性。

如：学生A从小学开始，每门功课都很差，教师总是批评他，回到家甚至受到父亲的毒打，导致他厌学情绪严重。到了中职学校，依然在上课时提不起精神，以上课睡觉来打发课堂。但是我发现该生在日语课中偶尔会看假名图，于是鼓励他试着去记忆，并相信他一定记得下来。最后A同学背下了假名，听写也找到了成就感，慢慢开始听日语课，最后日语成绩成了全班前十。

（二）增强中职学生的自信

从外部世界中，中国的大部分人不容易得到赞美，更何况学生。而且中国式的家庭教育，一般以批评教育为主。若相对权威的人在公共场合反复打压孩子，比如在亲戚朋友中反复强调家里孩子笨，那孩子会不断告诉自己是个笨孩子，最后往身上贴上标签，变得胆小怯懦。这种打压教育方式在中职学生的父母中尤为严重。所以很少得到肯定的中职生，若得到教师的欣赏与鼓励，指出他哪里做得好，学生会希望继续做好，并且愿意做得更好。

如：学生B学习成绩不好，上课也喜欢与老师抢话引得学生哄笑。而爱扰乱课堂的学生一般来说具有很强的管理能力。最后我鼓励他当课代表，刚开始遭到拒绝。后来在我的坚持下他开始了课代表的工作，在工作中，不时给与他鼓励与赞赏。最后该生在课堂上慢慢安静下来，不扰乱课堂纪律了。

三、赏识教育的误区

（一）过度赞美，用最高级式的赞美

过度的赞美容易影响孩子做事情的积极性，致使内在动机弱化，而依赖于外部的评价。学生为了寻求别人的认可，去讨好别人，观察别人的反应来确定行为的对错而不是对自己进行反省。尤其是在课堂，教师不能一味大张旗鼓地赞扬。平时要避免用“你真棒”、“你真厉害”、“堪称完美”、“没人比你更好”这类句子。

（二）对人格品性的定性赞美。

不要用定性的评价来表达赞美，比如“你是很聪明的孩子”、“你是个好孩子”、“你是诚实的孩子”、“你是一个天使”等这类句子。他们不仅对学生无益，而且会扭曲他们对自己的认识。因为他们发现真实的自己不是那样的。所以尽可能将赞美做到详细，具体到事情。

如学生C作业写的很工整，老师对他的作业表示看着很舒服。赞扬学生D回答问题逻辑清晰明了，而不是“你很棒”。赞美学生E笔记的写的很工整，赞美学生F桌子收拾整理的干净整洁等。这种具体描述性的句子会让孩子从我们的话中得出结论，事后对自己默默重申，孩子这种在内心重复积极的陈述，会帮助他们对周围的世界抱有积极的看法。

（三）敷衍式的赞美

应避免“我早就知道你一定会成功的。”、“继续努力”等敷衍式的赞美。教师应带有热情，真诚，以尊重为核心表达出赞美。

（四）触及或者否定他的过去

“没想到你可以及格。”、“原来你没有那么差。”等这类句子会伤害到学生的自尊，应该尽量避免。老师对于调皮的学生，差等生应更加理解、宽容、耐心。

（五）剥夺对方的成就感

应避免如“我为你感到骄傲”、“有你这样的学生，我觉的很光彩。”等这类句子。应该让学生产生自我成就感。

（六）外在賞识为主

外貌、智力等不可抗拒因素不必值得大肆赞美，否则学生会对正确的评价体系产生误解，导致过度注重外貌，或者对自己自暴自弃。

马斯洛需求理论告诉我们，我们不仅有被尊重的需求，还有自我实现的需求，得到别人的认可与肯定也是学生的迫切需要。作为教师应该在教学工作中多给予学生适当的赏识教育。

参考文献

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[3]阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施著.如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说[M].北京：中央编译出版社，2016.

[4]涩谷昌三著.每天懂一点潜伏心理学[M].江苏：江苏文艺出版社，2011.