浅谈教育信息化下的音乐学科教学

张文星

【摘要】教育信息化促进音乐学科教学的发展，实现音乐学科教学信息化，为音乐教学的發展插上飞翔的翅膀。

【关键词】教育信息化 音乐学科教学

【中图分类号】J60 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0222-01

随着科学技术的迅速发展，信息技术在各个领域的广泛利用，信息化也对教育提出了严格的挑战。音乐学科作为素质教育的重要组成部分，在教育信息化的促进下，提高学生音乐技能，变革音乐学习方式具有重要意义。

一、教育信息化促进音乐学科教学的发展

1.学生音乐知识和技能的拓展。在传统的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能几乎来自教师本身，可以说教师本身的音乐素养的高低很大程度上制约了学生在音乐上的发展，随着信息技术的广泛应用，互联网为师生提供了搜索大量的音乐信息的平台，学生可以依托网络最大限度地发展自己。 2.学生专业知识的提高和巩固及学习兴趣的提高。在以往的音乐教学中，音乐理论、视唱练耳课等，在课堂教学中效果总是不太理想，原因是教学条件的限制。课堂教学中只用乐谱、书本、黑板、插图等教学用具，使得课堂教学单调而枯燥。电脑音乐技术在音乐教学中的出现，极大地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主动性，激发他们求知创作的欲望，实现真正意义上的主动参与。

3.学生创造精神的激发及审美能力的提高。传统的音乐教学是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，学生处于被动地位，不利于学生个别化的学习，也不利于教师因材施教。利用信息化教学，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示，交互自学等形式，引导学生去感受美和理解美，启发学生去想象美和创造美，使学生充分发展艺术创造才能，切实提高审美能力。

二、教育信息化在音乐学科教学中的表现形式

1.在唱歌课和综合课中的运用。引入信息技术之后，每当我布置一首新的曲子，除了讲解演唱技巧外，还让学生带着问题通过互联网全方位、多角度找出答案，以求能全面地理解作品，为演唱好乐曲打下基础。在给学生布置唱歌《茉莉花》时，除了讲解歌曲的演唱技巧外，要求学生到网上去搜索该曲目的相关知识，结果学生从网上找到了几个不同地方的《茉莉花》版本，让学生体会到不同《茉莉花》的风格。这种以网络为载体，运用探究式的学习方法，在教学实践中取得了良好的教学效果。

2.在视唱练耳课中的运用。视唱练习是训练学生的视谱即唱和听觉的敏锐性为目的的一门技术课程。由于学生个体差异较大，需要因人而异单独授课，但条件有限，很多学校以大课形式进行视唱练习，教学效果不理想。如何提高大课形式的视唱练耳课的教学效果？我的做法：一是用SONAR专业编曲软件将视唱曲目以及要听的节奏、旋律、和弦等输入其中，上课时通过计算机和音响系统播放出来，完全可以满足课堂教学的需要；二是运用Aurelial 等视唱练耳软件，通过这个软件进行旋律模唱听写、音程听辩、和弦听辩、节奏听记、音高辩别等，既做到了因材施教，有针对性，同时也弥补了学生自己不能进行有效的视唱练耳训练的缺陷。

3.在音乐欣赏课中的运用。传统的音乐欣赏课由于教学条件的限制，一般情况下是一台录音机几张图片，很难达到预期的教学目的。大部分学生对该课缺乏兴趣，信息化的音乐欣赏课教学有了质的飞跃。在欣赏中国作品《春节序曲》（乐器合奏）时，用Authorware软件制作一个多媒体课件，音乐中所运用的各种乐器图片及其音色波形样本等，与音乐进行有机融合，这样，舞蹈与音乐结合，使学生更容易、更准确地把握乐曲的思想内容。

4.在音乐创编课中运用。以前的音乐创作基本上限于书面形式，很难转化为音响效果。但随着电脑音乐创作系统引入课堂教学中，问题就迎刃而解了。学生可以直接在电脑上进行创作，实时监听音响效果，实行分轨播放，为修改作品提供了极大的方便，同时也增长了创作经验。我在上《友谊天长地久》编配课时，让学生为该乐曲编配所用的乐器音色，根据各乐器及乐曲的特点为各声部编曲，实时监听各声部的音响进行修改，在这期间，教师及时提醒注意的一些问题和传授编曲时的一些经验。大家一起欣赏学生共同编配好的乐曲，一起分析优缺点，这样就可以使学生在较短的时间里切实掌握乐曲编配方面的基础知识。这样一节课下来，十分枯燥乏味的音乐创编课变得生动有趣了。

传统的音乐教学手段固然重要，信息化对音乐教学能起着重要的作用，但是，信息化手段与音乐学科融合无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式。作为21世纪的音乐教师，应广泛地利用现代教育技术手段，实现音乐学科教学信息化，为音乐教学的发展插上飞翔的翅膀。