谈中职学前教育钢琴课教学内容与方法创新

王惠君

【摘要】随着我国学前教育的事业的不断发展，需要大量的学前教育人才持续推动学前教育的事业的展开。中职院校作为我国技能型人才培养的主要阵地，学前教育专业是重要的一个组成部分。在学前教育工作中，对于学前幼龄儿童的的教育是多方面的，其中钢琴教育不仅是学前教育的需要，更是新时期背景下学龄儿童启蒙教育的迫切需求。

【关键词】钢琴教学 兴趣 灵活 技巧

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0218-01

某位著名的文学家这样说道：开启人类智慧大门的三大钥匙是字母、数字以及音符。这在很大程度上充分说明了音乐在人们成长中的重要作用。特别是在学前教育中，学前教育的学生尚处于启蒙阶段，通过有效的音乐教学，能够启发学生的心智。钢琴作为乐器之王，总共有88个键，演奏的音域宽，表现力丰富。但是要想充分在学前教育中实施良好的钢琴教学，就必要针对中职学前教育专业的钢琴课程实施有效的教学，才能让学前专业的学生在今后的学前教育中用钢琴演奏所表达出来的情感教育和启蒙学生。

一、与时俱进更新观念，加强新的钢琴课程标准的建设与完善

1.注重钢琴教学观念的更新

随着现在社会快速发展，幼儿园对幼儿教师要求越来越专业化的现实，这就迫切需要钢琴教学工作者的教学意识日益创新，钢琴教学观念不断更新。坚持走钢琴教学与幼儿园工作实践紧密结合的道路；让我们的专业老师经常走进幼儿园的课堂，去调查研究当下的幼儿都喜欢什么样的幼儿教师，需要怎样的课堂、然后再回到自己的钢琴课堂去指引我们的学生做一个有能力有准备的，受幼儿喜欢的幼儿教师。

2.加强钢琴课程标准的建设与完善

新课改之前的钢琴课程标准已经不能够适用于如今钢琴教学。而目前首要的就是要修定和完善新的课程标准。设定学前教育专业钢琴课程标准必须立足专业，立足学生；设定钢琴课课程标准必须兼顾技巧和能力；设定钢琴课课程内容必须兼容练习曲、乐曲和儿歌伴奏，结合幼儿教育工作加大幼儿歌曲伴奏的比例，进一步建设和完善课标。

二、把握学生心理——树立自信、激发兴趣

众所周知，到职高学习的学生，大部分都是初中文化课学习较差的学生，所以老师要极大限度地保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，重拾自我、重塑自我，因为这是转化他们学习态度的基石。因此，在入学第一堂课上我告诉大家：对于专业学习我们大家都是处于同一个起跑线上，一切都是从零开始，我们要有学习的信心，相信自己有能力把钢琴学成。

三、转变学生思想，建立良好的学习氛围

首先要让学生意识到钢琴学习对学前教育专业的作用，对学生今后的工作的作用，才能够让学生踏实地参与到学习中来。其次，钢琴练习是一个长期的过程，要让学生不要急于求成，而是在每天的學习和训练中不断坚持。

四、紧跟社会需求——合理选择教学内容

学前教育专业的钢琴课，是让学生初步了解和掌握不同作曲家不同类型的钢琴作品及风格，提高艺术修养和音乐表达能力，以适应幼儿园音乐教学以及向高等音乐院校输送合格的高职生。因此，在教学中，老师要根据学生发展方向的不同，选择适合的教学内容。

五、教学形式要机动灵活，面向全体学生

钢琴教学要改变传统的“一对一”个别授课方式，采取集体课、小组课、个别课相结合的机动灵活的授课形式。

通过集体课讲授钢琴弹奏的基本理论、方法及作品分析等钢琴学习中的共性问题，省去了个别授课内容的重复讲授，使讲授内容更系统，更有条理。学生在一起也可取长补短、互帮互学。

通过小组课把教学进度和内容大致相同的学生分在一小组授课。这是中职《钢琴》课教学的主要形式。教学计划、教案的填写要以小组课为主，讲授钢琴弹奏的基本知识、要求和奏法，解决学生在钢琴学习过程中出现的共同问题。一个组的学生布置同一首曲目，让他们各自弹奏，教师指导并分析其优缺点，引导学生取长补短。

六、注重学生钢琴弹奏技巧的培养

钢琴弹奏对学生双手的灵活性和心灵的协调性有很高的要求，真正要做到“心灵手巧”。因此，在教学过程中，教师要从学生的坐姿弹奏状况进行纠正定型，逐渐培养学生良好的弹奏习惯。同时，还要重视学生乐理知识的学习以及视唱练耳、儿歌音乐等基础教学，让学生的耳、目、口、手得到充分协调。

钢琴教学是学前教育的重要组成部分，也是中职学生学前教育专业的重要的组成部分。钢琴教学质量的好坏，在一定程度上直接影响了学生今后的学习和工作发展。所以，在实际教学过程中，要从多个方面不断提高中职学校学前教育专业中的钢琴教育质量。

参考文献：

[1]陆正英.如何有效实施中职学校音乐教育[J].职业技术教育，2012，

[2]肖箐.中职音乐教学中的多媒体应用[J].教育界，2011，（12）.