大学生核心价值观如何培育？

何旗

摘 要： 立德树人是高校的根本任务，培育大学生社会主义核心价值观是立德树人的根本要求。居继清教授在其新著《立德树人视阈下大学生核心价值观培育研究》中立足于“培育什么人，如何培育人”这一根本命题，从立德树人视阈对大学生核心价值观的培育工程进行了多维探索。该书视角新颖、重点突出、启发性强，以新的思路在新的高度提出了颇具特色的培育方法和践行机制，给人们提供了富有意义的思想启迪。

关键词： 立德树人 社会主义核心价值观 培育方法

党的十八大报告第一次明确提出了立德树人的根本任务和24字的社会主义核心价值观，随后召開的十八届三中全会明确提出要把社会主义核心价值观融入国民教育、精神文明建设和党的建设的全过程，将其贯穿改革开放和社会主义现代化建设各个领域。2013年12月23日，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出：“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务”，“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。立德树人是高校的根本任务、培育社会主义核心价值观是立德树人的根本要求。那么如何积极培育大学生社会主义核心价值观呢？这自然引发了高校工作者的思考与探索。居继清教授在新著《立德树人视阈下大学生核心价值观培育研究》中给予了充分阐释和解答。该书立足于“培育什么人，如何培育人”这一根本命题，从立德树人视阈对大学生核心价值观的培育工程进行了多维探索，凝聚了著者30年从事大学生思想政治理论教育教学的智慧和心血。

一、纵观全书，从多视角多维度系统深入地探讨了大学生社会主义核心价值观培育的重大理论与实践问题，具有鲜明特色。

第一，从辩证维度深刻阐释了立德树人与大学生核心价值观培育的内在逻辑关联。人、德与社会主义核心价值观三者之间究竟是何种关系？这是培育大学生核心价值观需要明晰的前提和基础，关系到每一位高校教育教学工作者在今后教育教学工作中如何更好地回答“培养什么人，如何培养人”的问题。立足于“人要有德，德要体现社会主义核心价值观，即树人要立德，立德要培育社会主义核心价值观，不立德就难以树人，不培育社会主义核心价值观，就无从立德”这一基本规律，著者进一步从整体上阐释了立德树人与大学生核心价值观培育之间的内在逻辑关系：立德树人使大学生社会主义核心价值观培育在思想上更能达成共识、行动上更能形成合力；大学生社会主义核心价值观培育使社会主义制度下对人的德的要求与人应具有的德的标准更具体化、明确化，使立德树人化抽象为现实。因此，著者提出在立德树人视阈下培育大学生核心价值观，要解决好培育社会主义核心价值观之德、培养社会主义核心价值观之人的问题。这就拓展了社会主义核心价值观建设的论域，对于新形势下高校如何以立德树人为统领推进大学生社会主义核心价值观培育工程，把大学生核心价值观培育与立德树人紧密融合，实现二者无缝对接，用立德树人确保大学生社会主义核心价值观培育力度和实效，用大学生社会主义核心价值观培育实现立德树人目标的落地生根、开花结果，具有重要的现实意义和学术价值。

第二，从分层视角理性思考了大学生社会主义核心价值观培育工作的应然与实然。应然与实然是一对范畴，应然指的是应该的样子，回答的是“应当是什么”的问题；实然指的是实际的样子，回答的是“实际是什么”的问题。把这一对范畴运用到大学生社会主义核心价值观建设问题上，就必须准确把握大学生核心价值观培育工作现状，以便找准培育工作的正确方向，实现精准发力。为此，著者把大学生社会主义核心价值观培育作为一个有机整体，从思想政治教育的主客体两个维度出发进行分对象、分内容阐述，并以问题为导向，为当前高校大学生社会主义核心价值观培育工作把脉，理性分析社会主义核心价值观培育工作现状，深入揭示社会主义核心价值观培育的高校特征及大学生特征。就培育工作的对象即当代大学生而言，著者运用社会学、统计学的研究方法，就当代大学生对社会主义核心价值观的认知问题开展细致的问卷调查。然而，著者并没有停留于现状层面的肤浅论述，而是透过现象看本质，即从调查数据的感性认知上升到现实问题背后的理性思考，如从思想状况、学习情况和生活情况等三方面准确揭示社会主义核心价值观培育的大学生特征，理性分析当代大学生核心价值观培育存在的政治信仰层面、思想信念层面、道德规范层面、认知层面和践行问题五个方面的突出问题。就培育工作的实施主体即高校来说，著者从一个在高校工作30年的思想政治理论教育教学工作者切身体验角度出发，从高校根本任务、工作性质、校园环境三个方面分析社会主义核心价值观培育的高校特征，深刻洞悉当前高校在大学生核心价值观培育工作上存在的“八个不够”的显著问题。因此，著者提出高校要依据自身与大学生的特征，立足现状，切实提高大学生社会主义核心价值观培育工作的主动性、针对性与时效性，而这无疑需要强化高校教育教学工作者的使命感。把培育大学生社会主义核心价值观视做一个大的统一整体，同时从主体与客体两个层面进行分层探讨，既突出重点，又体现现实与理想、应然与实然的联系。

第三，从整体视野重点探讨培育大学生社会主义核心价值观的实现进路。大学生社会主义核心价值观培育是一项“十年树木，百年树人”的基础工程、系统工程、战略工程，也是一项艰巨工程。培育大学生社会主义核心价值观，既不是单纯的理论问题，又不是简单的实践操作，而是需要在理论与实践的结合上进行深入探索和积极尝试。著者认为将此基础工程、系统工程、战略工程打造为希望工程、精准工作、精品工程，需要从培育目标、基本遵循、思政课教学与实现保障及路径拓展等多维度全方位逐步推进。就培育目标来说，就是要培养大学生对社会主义核心价值观的认知与认同，进而做培育与践行的统一论者；就基本遵循而言，必须坚持方向方针遵循、基本原则遵循、根本方法遵循、课堂教学纪律遵循；就思政课教学看，要进一步彰显思政课的主干渠道与重要阵地作用，讲好理论自信、道路自信、制度自信、文化自信和价值观自信，并积极推进教育教学改革；就保障条件来说，观念保障是前提，机制保障是根本，培育活动保障是关键，以保证大学生社会主义核心价值观培育工作有序扎实推进。特别值得一提的是，著者依据多年开展大学生实证教育的经验及教训，总结提炼大学生社会主义核心价值观的理论素养、传统文化基因、红色文化传承、网络教育、榜样引领、教师示范、日常生活、节日活动、制度保障、作品蕴含、实践养成、警示教育、自我教育、家庭教育社会教育等十五种具体培育路径。其中，培育目标是根本，关涉方向问题；基本遵循是原则，关涉规律问题；思政课教学是主干道、主阵地，关涉功能问题；实现保障是条件，关涉成效问题；路径拓展是思路，关涉实践操作问题。以上方面从价值目标到价值准则，再到价值属性，构成一个有机联系的整体，共同决定大学生社会主义核心价值观培育工程的发展方向，体现递进与升华、理论与实践、立足于当前与着眼于未来的相互联系。著者以宽广的理论视野、丰富的实践经验，系统又明晰地勾勒大学生社会主义核心价值观培育工程的发展向度和有益做法，为培育和践行大学生社会主义核心价值观提供了必要的理论参考和可资借鉴的实施方案。

二、全书视角新颖、重点突出、启发性强，以新的思路在新的高度提出了颇具特色的培育方法和践行机制，给人们提供富有意义的思想启迪。

第一，大学生社会主义核心价值观的培育需要久久为功。著者认为，大学生社会主义核心价值观培育与践行工作具有基础性、系统性、艰巨性的特点，是一项长期性战略任务，必然是一个长期的过程。这就决定了大学生社会主义核心价值观培育不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”式，而是“随风潜入夜，润物细无声”式。这就启示我们，培育与践行大学生社会主义核心价值观不可能立竿见影，必须树立长期作战的思想，充分认识这项工程的长期性、复杂性与艰巨性，切莫急于求成，坚持用改革创新的精神攻坚克难，做到“久久为功”。

第二，大学生社会主义核心价值观的培育需要渗透熏陶。培育大学生社会主义核心价值观是一个内化于心、外化于行的过程。著者认为，对大学生社会主义核心价值观教育活动更多的是以间接方式进行的，是一种隐形的教育活动，这种活动把社会主义核心价值观的要求渗透在活动之中，旨在让青年大学生潜移默化地受到社会主义核心价值观的熏陶，从而实现知行统一论者的培育目标。这启示我们培育大学生社会主义核心价值观要通过不同活动的渗透教育，引导大学生不断从自我层面上升到国家层面与社会层面，从个体扩展到集体，从“小我”延伸到“大我”，最终在价值观上把国家层面的价值目标、社会层面的价值取向与个人层面的价值追求有机统一起来，树立“货真价实”的、完整无缺的社会主义核心价值观。

第三，大学生社会主义核心价值观的培育需要文化自信。著者提出，文化自信是社会主义核心价值观自信的重要根基，文化自信的根基打牢了，社会主义核心价值观自信的根基就牢固了。这启示我们，文化自信是高校培育和践行大学生社会主义核心价值观的基石。从现实看，青年大学生处在价值观形成和确立时期，文化自信对青年大学生而言尤为重要，大学生只有具备文化自信，才能有探索的勇气、实践的精神，才能坚持正确的方向，才能获得坚定社会主义核心价值观的信心，焕发创新创造的活力。高校是传播人类先进文化的重要阵地，因此高校在培育大学生核心价值观过程中，要利用好高校阵地，向全体大学生讲好文化自信，把增强大学生文化自信作为大学文化建设和思政课的重要内容。

第四，大学生社会主义核心价值观的培育需要路径拓展。接受理论认为，要提升教育实效，教育者要从以文本为中心变为以受教育者为中心，一切从有利于受教育者能接受、可接受、好接受、真接受的角度出发，通过行之有效的方法进行教育。以此为理论依据，并结合实践探索经验，著者富有创见地提出了大学生社会主义核心价值观培育的十五种具体路径。这启发我们大学生社会主义核心价值觀的培育路径不可能只有一个，它应该有多个，不是“自古华山一条路”，而是“条条大道通罗马”。特别随着网络新媒体时代的到来，更需要我们探索新路子，如针对大学生对新媒体越来越“情有独钟”、新媒体越来越深刻地影响大学生的学习与成长这一客观现实，高校及教育工作者该如何趋利避害，用好这一新媒介，将社会主义核心价值观巧妙设计暗示在各种网络载体、平台上，以更好地服务于大学生社会主义核心价值观培育是一个很值得探索的崭新路径。

参考文献：

[1]居继清.立德树人视阈下大学生核心价值观培育研究[M].南昌：江西人民出版社，2016.

[2]唐平秋，卢尚月.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育的思考[J].思想理论教育导刊，2015（4）.

[3]任艳妮，秦燕.大众传媒环境下大学生社会主义核心价值观的引导与培育[J].西安交通大学学报（社会科学版），2014（2）.