基于微课模式下的计算机基础课程教学

廖德艳

【摘要】随着计算机网络的发展，计算机已经深入到我们生活中，在生活、工作、学习上都有很大的作用，为了提高中职院校计算机课程的教学效率，提高学生的基础能力，激发他们对计算机的学习兴趣，将微课模式有效地融入到课堂当中，不仅能够提高教学效率，还能够满足对个性化的追求。

【关键词】微课 计算机基础 教学

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0127-01

一、中职院校学习计算机基础课程的现状

对于中职院校的学生来说，主要是学习实践技能，他们对理论知识有一定的欠缺，如果在学习计算机时采用理论知识教学，不仅教学效率较低，而且学生在课堂中获取的价值也很少。而计算机基础课程只是要求学生掌握一些基础的办公软件，基础的计算机操作。“有基础”的学生了解一定的知识，但是并不全面，也并不牢固，但是他们在学习过程中比较松懈，认为自己不用听讲也能够学会，所以就造成了基础知识不够牢固的现象；对于“零基础”的学习，他们虽然上课比较认真，但是很多处于“听过，记不住”的程度，所以导致学习效率低下。

二、微课模式的概念及其特点

1.微课的概念

微课主要是由教学段视频组成，主要内容包含了相关的教学内容、教学设计、教学反思、练习测试等，利用该课程的半结构化、主题化的资源，将所有的教学资源划分为小单元教学，并且能够反映各个单元的连贯性，不仅能够对某个知识点进行细微的讲解，也能够对教学内容开展全面的教学。

2.微课的特点

2.1教学时间短，时间短是微课的主要特点，微课时长一般为8分钟左右，与日常课堂40-50分钟的时间对比，微课可以作为上课的课前导入，也可以作为对某一个知识点的详细讲解。

2.2主题突出，内容具体，一节微课程就是一个主题，一个知识点，或者是教学计算机的一个基础技能，这能够强调主题内容，让学生能在短暂的时间把握核心的内容。

2.3成果简化，多样传播，由于微视频的资源较小，主题内容突出，可以在网上或者手机上进行传播，并且可以公众化的评价与反思。

2.4反馈及时、针对性强，微视频一般是由一个知识点构成，在短时间内，学生能够在网上进行共享，学生在进行“无生上课”时，可以及时看见别人对课程的反馈与评价，并且自己也能够参与评价，不用顾虑别人的想法。

三、微课模式在计算机基础课程中的构建

1.微课的建设

1.1把握微课建设指导性理论

微课作为一种新型的教育资源，需要结合相应的知识和相应的技术来合成，如果没有掌握成熟的指导理论，就不能够制作出有价值的微课视频，所以老师应该进行系统专业的理论学习，或者从别人经验中探索，在实践中进行改进，不断地进行完善。

1.2制定相应的机制

想要老师专心地做好微课，学会制作微课，让学生更多地参与微课课程，就要积极的进行培训和宣传，鼓励老师不断地创新和激发学生学习的兴趣，并且在资金上要给予适当的支持，对做出的成績给予一定的评价和表扬，努力培养一个优秀的微课制作团队。

1.3建立一套完美的制作计划

在进行微课时，微课制作不仅是其中的核心，微课适合的网络环境，服务器等都要进行专业的配备，并且微课视频制作之前要有确定的教学理念、教学设计、教学方案等，对整个课程要有一个完整的知识框架和网状结构，并且之后还要有一定的反馈工作。

2.微课视频的制作

2.1恰当的选题

课程的题目要在视频中体现教学的目的和教学的重难点，教学视频的时间只有短短的几分钟，想要在一段时间完美地讲解一个知识内容，就需要合理地选择知识主题，比如在对word文档中的页面格式设计时，选择这个主题就要设计相应的能够吸引学生的实例。

2.2视频的设计

在选择合适的主题后，就要对视频内容进行设计，在设计环节中一定要将该知识点的特点、难点融入到其中，并且要加上一些创意，使得视频生动有趣结合实践中的例子，并且要设计与学生互动的环节。

2.3制作

视频在录制时一定要采用专业的团队和专业的设备，在录制过程中老师也要表现的生动有趣，并且在录制中要考虑是否有一定的连贯性，自己的行为动作语言是否正确；视频录制之后要经过反复的剪辑和处理，要使视频清晰，有条理。

四、结束语

微课作为一种新型的教育方法，虽然有很好的教育前景，但是也存在着一些弊端，微课时间短、内容量大，有针对性，但是对微课视频的设计、制作还需要老师多去探讨交流，去探索、发现更适合现代的教育模式。

参考文献：

[1]黄孟遥；计算机应用基础微课程的设计与开发[D]；湖南师范大学；2014年

[2]杨辉；小议微课[J]；时代教育；2013年14期

[3]刘颖；微课程在计算机基础课程教学中的应用[J]；职业时空；2014年12期