如何在小学英语教学中渗透德育教育

郑洁

摘要：小学阶段是学生道德品质及行为习惯形成的关键时期，在小学教学中渗透德育教育具有十分重要的意义。本文对小学英语教学中德育教育的渗透展开了探讨，对如何在小学英语教学中渗透德育教育的策略进行了介绍，以期能为有关教育工作的开展提供参考。

關键词：小学英语德育教育策略

随着我国经济的发展以及社会文明的进步，人们对教育事业越来越重视，对学生的德育教育也提出了更高的要求。其中，小学阶段作为学生成长中的一个关键时期，其德育教育对学生良好道德品质的培养具有十分重要的作用。而小学英语教学作为小学课程教学中的重要组成部分，如何在小学英语教学中渗透德育教育是当前的一个重要课题。

一、小学英语教学中德育渗透的可行性

德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性

二、结合生活实际，挖掘教材中的德育因素

结合生活实际，能够引起学生对所学内容的共鸣，在教师进行德育教育时也能收到更好的效果。如复习食物类单词时，让学生思考这样一个问题：你知道什么是垃圾食品吗？随后，笔者利用多媒体为学生播放了一个短片，短片中，主人公Jim非常喜欢吃垃圾食品，各种各样的垃圾食品不断地进入了他的肚子，他的身体也像气球一样越来越圆。随后以提问的方式引导学生进行思考：

T：Whats Jims favorite food？

S：Fried chips， fried chicken， hamburger...

T：Is the food good for him？

S：Its not good. Its bad for him.

在问问题的过程中，观察学生的表情，他们似乎有一些迷惑，对于健康食物的概念还不是特别清楚。随后，引导学生以小组的形式展开讨论，讨论哪些食物是不应该吃，哪些食物应该少吃，在食物方面，我们应该怎样保障自己的身体健康。学生可以自由讨论，也可以在网上搜索与此相关的资料，并以小组为单位进行总结。在学生讨论结束后，笔者告诉他们：食物健康是一方面，作为小学生，我们现在应该做的就是努力学习知识，这样才能在保护好自己的同时去保护自己的家人。这时学生们听了之后，都表示认同。

在小学英语教材中，很多课程都有德育教育的元素，教材的编排者也是遵循德育渗透的原则对教学内容进行选择的，如上述的德育机会在我们的教材中还能找到很多。教师要在教学过程中多挖掘一些情感因素，为我们的德育教育开创出一片新的天地。

三、小学英语教学中渗透德育教育措施

我们判断学生是否形成了良好的道德品质，不是根据他们的成绩来看的，而是要对学生的行为进行观察，看他们的所说、所做，是否能够体现出良好的道德品质。在学生道德品质的形成过程中，除了学生内部的因素之外，外部环境还会对他们产生非常重要的影响。教师要针对不同的环境对学生进行有针对性的德育教育，这也是我们在教学中一个重要的研究课题。在课题教学过程中，笔者将德育教育的实践大部分都放在了情境创设上，有了具体的情境，德育的渗透就变得更加简单、容易。

（一）为学生创设真实的教学情境

如学习Can I help you？这一句型时，笔者为学生创设了以下三种情境：（1）一个小学生吃力地搬着一个大箱子。（2）一位老人摔倒在地。（3）教师的教具都掉到了地上。笔者利用多媒体将这些图片都投射到大屏幕上，并配上一些与情境相符的音乐，让学生根据图片中的情境到前面表演。这样做就能够为学生营造一种真实的情境，让他们体会到Can I help you？这句话的用法及含义。有了真实的语言环境，学生学起来就很轻松，他们在运用句型的过程中明白了语言的交际含义，我们的课堂教学氛围也空前活跃。随后笔者又对学生的帮助行为给予了一些必需的指引，德育教育得到了有效的渗透。

（二）对学生的合作能力与探究精神进行培养

课堂教学需要进行知识的传授，教师可以做的就是为创设一些与所学内容相关的活动，让学生在活动中感知英语知识，在实践的过程中学会运用语言。笔者经常要求学生做一些调查和访问，并写上自己的计划与报告，也会利用表演的形式对语言内容进行改编和重现。这些活动学生个人很难完成，必需依靠团队的力量才能实现。因此，在活动过程中，学生就会逐渐学会相互合作，他们也知道了要如何吸取别人的长处来弥补自身的不足，扩大了自己获取信息的渠道，实现知识为我所用。

（三）用好教学形式

英语教学的形式是多样化的，在儿歌、故事、游戏、对话等不同的形式中，利用恰当的教学形式，能让德育事半功倍。从儿童的年龄特点来看，十几岁的孩子对音乐有很强的感受力和模仿力，容易被音乐艺术所熏陶。那么对这类儿童采用歌曲的教学形式，渗透德育，会收到不错的效果。

（四）课后拓展延伸

平时交流巩固。鉴于小学生心智还不完善、道德意识不强、自我控制力弱等年龄特点，他们虽然懂得了某些道理，知晓了一些是非对错，但不代表他自己的行为也是如此。教师要利用课余时间，与学生多交流，可以通过回顾课堂中的教学片段、故事内容，来唤起学生的道德感受，以此来强化学生的道德习惯，达到教育的目的。

综上所述，小学阶段是学生身心发展的一个重要时期，因此，小学教育应该重视学生的德育教育，在小学英语教学中渗透德育教育。在小学英语教学中，教师要充分利用课程内容中的德育资源，结合生活的实际，合理渗透人际关系、良好品德等方面的德育教育，从而促进学生良好品格及正确人生观、价值观的形成，促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]鲍杰.浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].新丝路（下旬）. 2015（10）.

[2]张明.小学英语教学中的德育渗透[J].科技资讯.2014（01）.