快乐学习法在小学语文教学中的应用

魏效娜

摘要：小学语文教学中尝试运用快乐学习法取得了极好的教学效果，学生能够从语文学习中获得快乐，又能够快乐地学习语文，这种教学方法还能激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，增强课堂教学有效率。简要概述了小学语文教学中如何应用快乐教学法，提高小学语文教学质量。

关键词：快乐学习法 小学语文教学 应用快乐学习法是为学生创设轻松愉悦的学习氛围，通过快乐学习法增加学生的学习热情，优化课堂教学氛围，并且最大限度增强语文教学的有效率，促使学生能够快乐的学习语文，并积极主动参与到语文教学之中，推动小学语文教学实现新的突破。

一、优化课堂教学氛围，增加学习兴趣

从某种意义上来说，课堂教学氛围对教学活动的开展是非常有利的，快乐教学法的运用，能够实现上述目标，并且能够促进学生思维的扩散，从而促使语文教学目标得以实现，最重要的是快乐学习法彰显学生在教学中的主体地位，增强教学的趣味性，符合学生年龄特点，进一步促进素质教育的实现。例如，教师在开展《比尾巴》教学时，在课堂教学未开始之前做好充足的准备，事先搜集不同动物的尾巴道具，然后向学生提出问题：“你们喜欢动物吗？”学生自然而然就会回答喜欢，教师通过多媒体设备播放一些动物的图片，然后让学生观察它们的尾巴，再将动物尾巴道具取出，引导学生上台进行辨认。教师通过这样的教学互动可以强化学生对课堂教学的兴趣，而且还能培养他们的观察能力，最重要的是有助于学生思维的扩散，提升他们的想象力。教师采取这种教学策略不仅能够提升学生语文素养，更重要的是让学生加深对课文教学的印象。

二、联系生活实际，满足生活需求

小学阶段是学习的关键时期，如果不能打下良好的学习基础，势必会影响到学生日后的学习，因而在教学过程中教师要帮助学生奠定良好的语文学习基础。通过不断的研究可以发现，语文教学中有很多内容与现实生活有着密切的联系，教师在教学过程中要注重联系生活，从而确保学生能够快速理解掌握知识，并且能够提升学生学习的愉悦感。因而语文教学中，教师需要把握学生实际需求，紧密联系实际生活，进一步促进快乐教学取得更理想的教学效果。例如，《柳树醒了》这篇文章，教师可以组织学生实地进行观察，在户外开展相应的教学活动，这样可以让学生亲身接触到柳树，从而增强教学的实效感，让学生对课文知识进一步加深，更深刻地理解题目及文章所写的内容，了解柳树外貌，还有它的叶子特征。当教师在课堂展开本篇文章教学时，学生就能够有效的理解教学内容，在此过程中，教师还需对学生进行适当的指引，让他们能够积极发表自己的见解，这样为学生之后的学习奠定良好的学习基础，还在某种层面上为写作给予相应的素材，可以说快乐学习法在小学语文教学中非常受用。

三、构建和谐师生关系

之前的语文教学中，教师与学生之间的关系相对比较生疏，很多学生都非常惧怕教师，而且教师在教学过程中几乎发挥着主体性的作用，学生只是被动吸收知识，师生之间的互动相对较少，这样的情况对语文教学活动的展开是非常不利的因素，要想改变这一教学现状，教师需要积极转变教学理念，满足学生的天性需求，运用快乐学习法组织教学活动，从而进一步促进学生思维能力得以锻炼，并且學生的学习情绪相对比较饱满，提升小学语文综合教学水平。

快乐学习法具有自身的优势特征，其在小学语文教学中的应用可以说全新的教学体验，促使教学氛围逐步活跃，提高教学有效率。例如，教师在进行《哪座房子最漂亮》文章教学时，对学生进行引导，让学生大胆说出自己对家的理解及心目中最漂亮的房子是什么样子，然后教师还可以播放一些漂亮房子的图片，不断丰富教学内容，扩散学生想象力，活跃课堂氛围，最关键的是让学生可以主动参与到课堂教学之中，吸引他们的兴趣，这在某种程度上能够促进教学目标的实现。教师与学生之间互动交流加强，教师对于学生天马行空的想象给予肯定，并与他们一起讨论，充分发挥教师在教学中的引导作用，快乐学习法可以让学生在快乐中掌握学科知识，而且还能在学习知识过程中感受到快乐，因而具有一定的应用价值。

四、结语

综上所述，快乐教学法在小学语文教学中的应用是全新的教学尝试，从教学实际反馈可知效果极为显著，而且促使学生对语文学习的兴趣更为浓厚，并且还能改善教学质量，提升教学效率，因而相对来说是一种有效的教学手段，值得在小学语文教学中大力推广。

参考文献：

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