“一网双学”教学模式在国际金融教学中的应用

苏丽婷

(泉州工艺美术职业学院,福建 泉州 362500)

近些年来,伴随着人们对教育重视程度的不断提升,传统的教学模式已经远远无法满足现代社会的人才需求,因此,相关的教育人员采取了必要的措施加强对当下教育模式的改进,创新是教学模式改进的主要源泉,“一网双学”模式即是在创新的基础上发展而来的。“一网”主要是指在教学过程中互联网的使用,“双学”则是指学生自动学习与教师指导两者相结合,该模式具有网络教学、自主学习以及指导教学三大特征,在一定程度上强调了教师的主导性,重视学生在学习过程中的主观能动性,通过三者的高效配合,能够有效提升教学质量与效率,尤其在国际金融教学中更是得到了十分广泛的应用, “一网双学”模式能够让学生掌握最新的市场变化趋势,帮助相关课程的学习。目前,该模式已经引起了大量教育人员的重视,通过加强对“一网双学”模式的了解与改进,能够在很大程度上促进我国教育事业的发展。

一、“一网双学”教学模式的主要内容

(一)网络资源

伴随着信息技术水平的高速提升,网络教学资源也越来越丰富,类型越来越多样化,其中不仅包括网页、课件以及视频等资源,甚至还能够在网络上直播教学,在很大程度上为学生的自主学习提供了方便,大力提升了教学效率。但是由于部分技术条件相对较为落后地区的学生,其不具备基本的上网条件,因此,学生获得网络资源的渠道也在一定程度减少,为此,相关教育单位可以联合众多高校,建立相关的教学资源库,并进行一定的资源整合,使得资源内容能够更适应企业对专业技能的需求,这在一定程度上达到了优秀教学资源共享的目的,有效提升了资源的使用效率,并且还能够实现资源的针对性,避免学生的盲目学习,缓解了技术落后地区学生对于教学资源的需求问题。

(二)网络答疑系统

该系统主要是通过电子邮件、讨论室以及论坛等形式,对学生的问题进行一定的后台解答,从而有效消除学生的疑惑,为师生良好关系的建立提供一个直接的渠道,丰富了师生的交流方式,例如科任老师可以通过定期在网络发帖等形式,解答学生的问题,并对其进行有效的引导,鼓励其自主寻找问题的答案,实现教师与学生互动的新模式,增进教学前的交流,便于教师调整授课方案。该系统能够在很大程度上帮助教育落后地区获得先进的教学资源,通过高级教师的网络教学,受到和发达地区学生一样的教育,这在一定程度缩小了城乡教育水平的差距,实现了国家教育事业的整体发展。

(三)教学检测系统

首先,该系统能够对教学效果进行一定的检测。教师可以及时了解学生作业的完成情况,通过网络作业的布置,督促学生自觉学习。智能化的系统设置又能够有效减少教师批改作业的麻烦,在很大程度上减轻了教师的工作量。其次,对学生而言,该检测系统还能够有效控制学生的上网时间,加强对网络教学的管理与控制,提升国际金融教学效果;对教师而言,能够对教师的行为进行一定的监管,提升教学活动的规范性。总而言之,检测系统对于教学活动的顺利开展起着非常重要的作用。

二、“一网双学”教学模式在国际金融教学中的体现

(一)教师主导教学

首先,“一网双学”模式在一定程度上强调了教师的主导作用。该模式主要以网络教学为主,而教师的作用并非传授知识,而是教导学生正确、高效地使用网络教学系统,使用合理、有效的方式检索信息,并获得针对性的教学资源;其次,通过该模式,教师可以指导学生养成自觉、主动学习的态度与习惯,掌握基本的学习技巧与方法,从而有效发挥学生的主观能动性,例如教师可以引导学生观看新闻联播、教学网站等获取学习资源,还可以通过网络交流、邮件沟通以及讨论组等方式提升学生的学习积极性,激发其学习兴趣;最后,教师可以通过“话题讨论”的方式,引导学生勇敢发言,培养其创新思维方式,从而为学生后期的学习与工作奠定良好的基础。

(二)学生自主学习

“一网双学”模式的应用在很大程度上体现了“翻转课堂”的积极作用。教师将学习主动权交给学生,尊重了学生在学习中的主体地位,是学生发挥主观能动性的重要前提。自主学习一般是在教师引导的基础上,学生自主地完成教学目标,这能够有效培养学生主动、独立学习的能力。另外,该模式还能够很好地尊重学生的时间安排,学生可以通过网络设置选择在合适的时间进行自主学习,并且随时随地向教师提问,从而获得相应的解答与引导,因此,这就要求学生具有一定的自觉性与自制力,学生通过观看教学资源、完成作业以及提问题的方式,获得一定的知识。

“一网双学”模式的广泛应用并非一朝一夕的事,需要在长期的实践与使用过程中,不断培养学生的主动性与学习积极性,才能保证该模式发挥相应的作用。

(三)丰富教学资源

目前,网络上具有十分丰富的教学资源,但是由于学生对网络知识的了解还不够全面,甚至还有一部分学生根本不会上网,这在很大程度上影响了“一网双学”模式的应用效果,但是即使是会上网的同学,也无法较为快速、准确地检索到所需的教学资源,因此,加强对学生网络知识的普及能够有效发挥教学资源的积极作用。首先,教师需要通过详细的操作讲解,让学生掌握基础的资源检索方法,同时还需要针对提问、讨论等环节向学生传授基本的方法,从而提升国际金融的教学效率;其次,教师需要向学生推荐专业、针对性的网站资源,为学生的自主学习提供帮助;最后,教师可以向学生提供与课程相关的资源,例如财经网站、银行官网等,让学生了解国际最新的金融信息,从而为教学活动的顺利开展奠定基础。

三、提升“一网双学”教学模式质量的主要措施

(一)健全教学制度

制度体系的建立能够为教学活动的顺利开展提供一定的依据,能够为人才的培养奠定基础,长期实践建立的教学体系并非没有缺陷的,它需要教师们辛勤的努力与智慧对其进行巩固。为了保证“一网双学”模式的良好落实,教师需要达成一致,加强对学生学习主动性的引导与鼓励,通过网络与现实两方面的引导,建立规范、系统的教学体系,督促学生自觉按照“一网双学”模式的相关制度严格开展教学活动。目前,我国大部分学校都建立必要的管理与考核体系,保证教学目标的顺利完成。

建立了严格的学习标准,学生能够在一定程度上规范自己的网络学习行为,并且,系统的考核体系能够保证“一网双学”模式的良好应用,这都是保障我国人才质量的重要依据。

(二)实现参与式教学

在传统的教学中主要以教师为主体,通过教师的单向知识灌输达到教学目的,更注重学生的卷面成绩,但是由于学生的知识背景差距较大,并且对内容缺乏基础的了解,因此,该模式获得的教学效果往往不佳,在很大程度上影响了人才的培养。在“一网双学”模式中,在很大程度上提升了学生在课程中的参与度,通过学生对知识掌握情况与问题的分析能力判断,实现对学生的过程性考核,更注重能力的培养,充分发挥了学生的主观能动性。该模式通过建立相关的学习平台,构建虚拟的学习环境,使得每位学生都能够参与到资源检索、提问以及思考等环节,通过讨论提升对问题的认知水平。参与式的教学主要是由教师提出讨论主题,然后学生以小组为单位,针对话题进行一定的探讨,这在一定程度上能够加强师生之间的联系与沟通,发挥学生的主动性,引导学生进行自主学习,同时网络环境的应用也能够在很大程度上拓展教学空间与资源,方便小组之间的资源共享。传统教学模式与“一网双学”模式具有很大的差距,如表1所示,相关教育人员可以采取必要的措施,加强对教学模式的改进。

表1 传统教学模式与“一网双学”模式的差别

(三)加强教学手段的灵活性

由于网络的应用,使得国际金融课程的教学手段也越来越灵活。首先,教师可以在网络上建立相关的外汇交易平台,使得学生能够在虚拟的网络环境中仿真模拟国际货币交易的过程,加深其对相关知识的印象,提升课堂的趣味性,另外,仿真的教学模式还能够让学生在模拟过程中快速掌握外汇的相关知识,减小课堂压力,提升教学效率;其次,网络读书也是教师在教学过程中常用的一个手段,网络上具有丰富的图书资源,教师可以向学生推荐优秀的专业书籍,鼓励其多读书,引导其养成写读后感的良好习惯,这能够有效拓展学生的知识面,丰富其知识体系,为课堂教学奠定一定的基础;最后,微课的应用是网络教学中不容忽视的一个手段,它能够实现优秀教学资源的分享与传播,提升我国教学的整体水平,有效减小城乡教育水平的差距,同时,还能够较好地配合学生时间,学生可以在任何时间任何地点进行学习。总而言之,“一网双学”模式的应用在很大程度上丰富了教学手段。

四、结论

综上所述,“一网双学”模式的应用对于教学效率和学习效果的提升起着非常重要的作用,相关教学人员需要采取必要的措施加强对教学模式的改进与完善,提升学生在学习过程中的自主性,有效提升国际金融的教学效率,为我国培养更多的金融人才。

参考文献：

[1]尤彧聪.基于PBL模式的国际金融英汉双语课程教学改革创新实践[J].新教育时代电子杂志·教师版,2016(2).

[2]凤兰.翻转课堂教学模式在国际金融课堂教学中的应用[J].人才资源开发,2016(4).