浅论多媒体技术在中职语文教学中的有效应用

【摘 要】多媒体信息技术已经广泛应用到现代教育领域中，巧用信息技术对学科教学进行有效的整合，从而提升学科教学效率。尤其是中等职业学校在语文教学过程中，恰当运用信息化技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，引发学生的想象力和创造力，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。

【关键词】中职语文；多媒体信息技术；有效应用

一、教师要转变教学观念

为了能够使得多媒体信息技术在中职语文教学中得以顺利的应用，就需要教师能够转变其原有的教学观念，做好教学辅助角色，在教学的过程中起到启发教学的作用。所以，教师要能够充足的掌握相关的信息技术常识，并且可以有效的将信息技术应用到中职语文教学中，使得教学的内容与信息技术有效的融合在一起，教师要搭建一个自主学习以及知识研究的理想化平台，使得学生可以利用信息技术来自主的进行中职语文教学重点知识的解读。而要想能够充分的做到这一点，就需要教师能够抛弃固有的教学观念，针对中职语文教学观念进行有效的转变，使得学生能够进行自主的学习，确立学生在学习中的主体地位，教师要做好引导者的角色，在信息技术环境下，使得学生能够充分的发掘出自身的优势，从而可以实现全面的发展。另外，教师不仅要转变其教学的观念，还要能够掌握相对熟练的信息技术技巧，并且在中职语文教学中灵活的进行应用。将信息技术贯穿中职语文教学的始终，做到知识与信息技术的高效融合，这样有利于进行中职语文教学重点知识的整合，使得教学可以顺利的开展。

二、信息化技术的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以借助信息化的运用。教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动学生学习的积极性。

例如，在讲授《我的空中楼阁》一课时，首先将文中所描写的小屋根据观察点的不同使小屋呈现变化多端、异彩纷呈的画面，通过多媒体展示在学生的眼前，加上教师的讲解，使学生了解近观小屋是一景，远看小屋又是一番风景，这样使学生了解由于立足点的不同，观察到的小屋也不一样，从而使学生了解到描写同一物体，可通过多个角度去描写。

三、信息化技术的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容

在新课导入环节中通过运用多媒体技术激发起了学生对课文学习的兴趣后，多媒体的运用不能就此戛然而止。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像，是许多语文老师冥思苦想在研究的课题。多媒体的出现为改变这一现象供了一条很好的出路。

例如，在讲授《荷花淀》时，运用多媒体展示荷花淀的自然美，如：皎洁的月光，宁静的夜晚，白花花的苇眉子，这样就能把学生带入文中的意景美，让学生感同身受的体会白洋淀的美。又如《荷塘月色》一文中，作者描写荷叶时，运用的比喻句：“像婷婷的舞女的裙”。可以把荷葉和舞女跳舞时舞裙舒展开的画面一起播放出来，学生一下子直观的感受到比喻的形象性。

四、利用信息技术进行教学并激发学生的求知欲望

在语文教学过程中，教师可以通过借助信息技术进行教学，这样可以在一定程度上实现教师和学生之间的互动，更好地促进学生对知识的积累。针对教学过程中特定的、相对来说比较困难的教学内容，学生可以讲述自己的看法，并对其进行知识上的交流。在此过程中，教师要改变从前教学的态度，不再是教学过程中唯一的发言人，而是一名听众或者说是引导者。教师可以在教学过程中这样设定教学：针对教学过程中特定的内容，教师可以向学生提供相关知识的录像或者影视，同时，让学生在这种环境中思考几个有针对性的问题，这样的教学方式不仅可以提高学生的观察能力，还可以提高他们的语言组织能力。

在教学过程中教师应该多多借助多媒体技术丰富教学过程，这样可以在一定程度上增加学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动、富有活力。同时，多媒体课件所表现出的优美画面还可以让学生有一种身临其境的感觉，从而更加快速地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，还可以让学生对语文产生一定程度的渴望，以便更好地抓紧时间去进行学习，促使其在学习过程中由被动变成主动。

五、信息技术的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野

在语文教学中利用信息化技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。

例如，在上《拿来主义》一课时，课前可播放时代背景，让学生了解：当时国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策；文化界反动文人的复古主义逆流、资产阶级买办文人的全盘西化思想。许多人在如何对待外国文化的问题上，存在着错误认识和糊涂观念，为了澄清错误的认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。这样讲课时学生就容易理解课文中的闭关主义、送去主义和拿来主义了。还可通过播放课文录音让学生感受鲁迅先生语言的犀利、辛辣。

总之，随着多媒体信息技术的不断发展，其在中职语文教学中的应用作用逐渐的凸显出来，在信息技术环境的影响下，中职语文教学的教学效果和质量在逐渐提升，在教学中应用信息技术不仅使得学生所积累的知识逐渐的增多，而且也使得学生的综合素质得到了一定的提升，但是信息技术的应用也有着一定的弊端，这就需要中职语文教师能够在教学过程中，合理的选择适宜的教学方法，对于信息技术教学存在的问题进行合理的解决，这样能够有效的实现中职语文教学的长远可持续发展。

【参考文献】

[1]师书恩.《计算机辅助教育基本原理》，电子工业出版社，1998

[2]宋开永.《现代信息技术教学应体现对学生的创新能力的培养》，中国电化教育，2002（9）

【作者简介】

格桑玉吉，学历：大学本科；职称：讲师，研究方向：中职语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。