小学语文作业优化设计的探索与实践

徐世利

新课标明确提出小学语文教学的具体目标、具体教学要求及教学意义，其中教学目标对小学语文教学的影响最大。教学目标是指老师通过有效方法引导学生积极、主动地探索语文知识。具体要求是指老师在语文教学中要不断改革和完善语文教学方法，并根据学生对语文知识的实际学习情况和身心发展规律，制定具有针对性、科学性和信息性的语文教学方案。意义在于通过给予学生较多的语文自主学习空间，实现学生综合素质的全面提高。

一、增加语文作业趣味性，深化学生的创新意识

1.增加语文作业趣味性

“兴趣是最好的老师。”只有激发学生对语文学习的兴趣，学生才会学到更多的语文知识，尤其是在新课改环境下，更是要求教师激发学生对语文的兴趣。遵循趣味性原则，不但可以提高学生对语文课堂知识的认知，还可以提高语文教学质量。例如，在《陶罐和铁罐》一课的教学中，讲述到关于陶罐与铁罐的知识，“陶罐与铁罐的区别”是核心知识点。该课程教授完以后，老师可以根据学生对“陶罐”与“铁罐”的了解程度，为学生布置相应难度的语文作业，但作业的布置要遵循趣味性原则。因此，老师可以带领学生到展览馆去认识陶罐与铁罐，让他们在生活中感受陶罐与铁罐，这有利于激发学生对语文作业的兴趣和积极性，实现高效語文教学。

2.深化学生的创新意识

在语文作业设计时，教师要以培养学生创新精神和创新能力为目标，以此深化学生的创新意识。例如，老师进行《游山西村》教学时，可以利用信息技术、技术网络和多媒体技术为学生提供关于“游山西村”的图片、语言描述及视频等资料，要求学生根据这些资料绘画出自己心目中的“山西村”。这样既能够保证语文作业独立性和创新性，还能够有效扩展学生想象空间，培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

二、提高语文作业的趣味性，实现语文作业的效用性

1.提高语文作业的趣味性

传统语文作业受应试教育的影响，过于死板和机械，作业内容仅仅是课堂教学的补充，久而久之学生便失去了兴趣。因此，要提高语文作业的兴趣性，以此提高学生对课后语文作业的兴趣。例如，老师在《七颗钻石》教学时，可以借鉴西方童话故事，引导学生对“钻石”的认识，加深学生对钻石的理解和印象，同时要求学生在课后对现有的“钻石”故事进行情节改编，并用作文的形式表达出来。这不仅能够加深学生对教材的理解，还能够有效培养学生语言表达能力，以此提高学生语文实践能力。

2.实现语文作业的效用性

语文作业的本质是语文知识的延伸，是语文课堂知识的补充和巩固，是小学语文教学中不可缺少的部分。实现课后语文作业有效性不但有利于延伸课堂教学，丰富学生课后学习内容，还有利于提高学生语文综合素质，所以，教师要通过多种教学方法实现小学语文作业的效用性。例如，寓言两则《亡羊补牢》和《南辕北辙》的学习，按照新课改语文教学标准，寓言两则的学习中以《亡羊补牢》为主要教学内容，而《南辕北辙》处于次位，但两篇语言都讲述战略问题。《亡羊补牢》讲述的是主人公失去羊以后，才知道将破旧的羊圈补修，教师可以利用多媒体视频功能，以此引导学生在实际生活中找到与《亡羊补牢》相关语文知识故事，加深学生对语文知识的理解，延伸语文知识的内涵。

三、增加实践性作业在语文作业中比重

新课程改革要求教师要充分培养学生自主学习能力，并引导学生对未知知识的探索，帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生语文思维习惯，提高学生解题技巧，实现学生语文实践能力的提高。所以，教师根据学生实际情况、教学目的、课堂变化情况，制定具有针对性的实践语文作业，引导学生通过实践活动感受语文知识的深刻含义，加深学生对语文知识的了解。例如，《爬天都峰》一课教学完成后，老师可以安排学生课后或周末去爬山，然后回来分享爬山的感悟，并询问学生对《爬天都峰》有没有新的认识。爬山活动既符合语文作业设计的实践性原则，又实现了对学生实践能力和探索精神的培养，有效扩展学生的视野，为学生提供更广阔的发展空间。

综上所述，教师要充分考虑学生的身心特点，加强作业与实际生活的联系，增强作业的趣味性，激发学生自主学习的欲望，使学生在完成作业的过程中充分体会到探索的乐趣，在快乐的情绪中获得知识，最终实现全面提高学生语文综合素质的目标。