交互式电子白板在初中化学实验中的应用

刘艳

摘 要 化学是一门以实验为基础的学科。通过实验，我们可以充分地调动学生的学习积极性，帮助学生建立和巩固化学基本概念，培养学生的动手、动脑能力。但由于受实验条件的限制，有些实验做不了， 有些实验即使做了也达不到预期的效果。另外，学生在做实验时，怕实验过程中损坏仪器或操作不规范发生危险等使有些实验不能实际去做。交互式电子白板可以轻松解决以上问题。

关键词 初中化学实验 交互式电子白板 难点

中图分类号：G434 文献标识码：A

使用交互式电子白板系统能非常灵活地辅助化学实验教学，它比普通的电子白板增加了好多实用的功能：局部放大功能、存储功能 、聚光灯功能、编辑功能、批注功能、回放功能、绘图功能。主要在以下三个方面的应用可以很好地辅助实验教学和突破实验中的难点。

1放大实验现象，强调重点

放大实验现象，实验现象经过白板的播放可以放大几倍，使教室中远离演示台的学生也能清楚地看到。，有些实验只有细微的变化或变化现象可见度不高，通过投影到白板中并放大就可以观察得很清楚了。实验中有些特别要注意的地方可局部放大。

2可模拟实验

2.1可模拟错误实验操作

对于化学试验中的一些错误操作所引起的危害性，教师不能演示给学生们看，只能靠嘴巴讲其错误的原因以及可能带来的危害，这样学生常常认为教师危言耸听，始终半信半疑。如果能用计算机模拟这些错误操作，可以通过放慢动作将实验步骤分解，这样不仅将错误的原因弄清楚了，而且学生看了之后，知道错误操作所引起的危害性，所以印象会很深刻。如模拟错误实验造成的后果：给装有碱式碳酸铜的试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；制取氧气时先熄灭酒精灯，再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况；课件利用清晰的画面，逼真的声响，生动的讲述；这样学生能清楚地了解和掌握化学实验的基本操作方法，懂得了违规操作的危险性；从而消除了心理障碍，规范了实验操作，提高了实验的成功率，同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。

2.2可模拟危险性（有毒或爆炸）的实验

化学教学中经常有一些危险性（或有毒或爆炸）实验、污染严重的实验和现象不太明显的实验；还有一些实验因可重复性差、耗时长，课堂上难以作到随时调用。如初中化学中钠与氯气反应制取氯化钠的实验，在实验室虽然能做，但污染严重，实验很难取得理想的效果。运用多媒体技术模拟实验操作、实验现象，并通过计算机演示，学生就可观察到有序规范的实验操作，清晰的实验现象，既取得了理想的实验效果，又避免了有害气体的污染。氢气与空气混合，点燃发生爆炸。浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？但可通过动画模拟及伴音得到解决。

2.3可模拟工艺复杂的生产流程

如工业制氧、高炉炼铁等。

2.4可模拟初中化学实验设计的场景

交互式电子白板系统自带部分学科工具栏，提供专业的教学辅助工具，例如化学工具栏提供了化学实验器械、化学器皿等，这些专业的工具栏为课堂教学带来极大的便捷性。在课堂上，教师甚至可以带着学生进入虚拟化学实验室，进行各种实验的模拟操作。在这个过程中，引导学生发挥想象，创造性的提出自己的设想并且可以模拟实验，验证自己的想法，能够培养学生的创新思维和科学的实验精神。学生在教师的适当指导下，明确实验目标、确定实验内容、设计实验方案、操作实验活动、评价实验效果，利用电子白板模拟化学实验设计场景包括：立足于化学实验目标、选择虚拟的仪器药品、模拟真实的实验进程、评估设计的可行问题。例如我们要探究CO2的实验室制法，首先要學生明确实验的目标，然后从白板化学工具栏的化学仪器中找到进行该实验所用的仪器和药品，按照实验的步骤进行，先组装发生装置和收集装置，检查装置的气密性，再装药品，先装固体，再加液体，进行气体检验，证明是我们要制的气体了，就开始收集，最后验满，完成了该虚拟实验，在这个实验过程中，就会发现学生所选择的仪器各有不同，组装出来的发生装置也各种各样，而且各有各的优点，所以在评价实验效果这一项中，学生就能很好地把自己的设计意图和想法说出来，特别是自己所组装置的优点和缺点，学生在这样的相互探讨中，提高了学生解决问题的能力。

3化学复习课中再现化学实验

从前的化学复习课，化学实验几乎全是在讲实验，现在不一样了，有了电子白板，教师可以用交互式电子白板进行虚拟实验的演示、操作，帮助学生唤醒、梳理、巩固和实验教学有关的知识和能力。可以根据考试试题的内容与要求设计课件，如：复习某个实验所需要的实验技能和操作规范、某个实验中各种化学药品的配置比例、各种化学实验现象的归纳、典型题目的求解等等。

虽然交互式电子白板在初中化学实验中应用起来很方便，但在平时教学中，规定的演示实验、分组实验，一定要按要求去逐一完成。该教师做的，教师要扎扎实实地去做给学生看。该学生设计的、动手的，一定要学生按要求去设计，按规范去操作，去体验，去探究。千万不能以交互式电子白板上多媒体演示的虚拟实验去替代。我们应有效地利用它辅助实验教学和突破实验中的难点。