论足球运动与初中生的品德教育

郭传棁

關键词：足球运动、初中生、品德教育

暑假，我组织校足球男、女队参加省、市足球赛回来后，我要求学生写一篇《我参加足球运动后的……》文章，在字里行间，我看到了孩子们最简单、最真、最美的赞词。例如：困难时队友的帮助，受伤时队友的关心，犯错时队友的鼓励，都让我记忆深刻；因为他们让我体会到踢足球的乐趣，团队合作的重要性；遇到困难，我不是一个人孤军奋战； 一个球队一家人；收获了对方队员的赞扬，收获了成功的喜悦，收获了友谊等。从以上词句，我们清楚的看到，这是足球带给孩子的最大的收获，最美好的享受，是教科书中无法给予孩子们带来的最深刻启迪。所以说，足球运动是孩子品德教育最好的舞台。

一、足球运动的特点

众所周知，足球运动有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动，它体现了运动中速度和力量的完美结合。足球之路如人生之路，充满了丰富的无限可能，不到最后一刻，便不会看到它的真面目，这就是足球这项运动最引人入胜的地方。在足球运动里，所有的言行无不体现作为大写的人的一切优秀品质。

二、足球运动是初中生德育教育的催化剂

初中生正是长身体的时候，更是品德教育的黄金时期。通过营造校园足球氛围，提升学校足球特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神，围绕以足球育人这个核心，以足球课程为基础，以足球特色校建设为依托，以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，普及足球基本技能，弘扬足球文化精神，从而呈现“以球育德，提高道德素养；以球修美，提升审美素养。我始终认为，足球环境可以对学生的心理产生不同的影响，在足球活动中给学生予鼓励，他就学会了自信；在足球活动中给学生予表扬，他就学会了感激；在足球活动中给学生予认可，他就学会了自爱；最终达到初中生良好德育品行的养成，为将来的学习、生活和工作奠定坚实基础。

三、足球运动具有的德育功能

1、培养团队意识，加强团队合作。

足球运动是一项集体运动，需要队员按照教练布置的战术和各位置的职责互相配合，把足球射入对方的球门，并且全队合力防守对方把球踢入自己一方的球门。显而易见，要取得胜利，需要全队的努力配合，靠个人英雄主义是永远不可能取得胜利。 正如学生所言，我们在足球场上奔跑，挥洒着汗水，每一个人都努力踢球，每一个人都用心踢球，发扬奋勇拼搏，团结一致的精神；球场上需要队员之间互相传球，抢断，组织进攻，防守，靠一个人的力量是不可能取得胜利。学生在比赛中亲身体会了没有优秀的个人只有优秀的团队，亲身体会了团队的力量和魅力。

首先，我让学生自己充分明确自己球队的目标。一个良好的球队集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应该是远期、中期、近期目标的结合，只有全队队员参与制订，才有真正的集体目标，才能把球队建设作为与自己休戚相关的事情，他们的积极性才能真正被调动起来，他们的个人目标和球队的目标才能很自然地整合一致起来，形成强大的凝聚力，形成良好的队风、学风。

其次，发挥球队队长和骨干的核心作用。一个良好的球队必须拥有一个坚强的核心。球队集体能否形成往往取决于能否形成一支为球队集体成员所信服、所拥护的球队骨干和一批积极分子，有了这个核心才能带动全队同学去努力实现集体目标。

2、促进学生个性的发展，培养良好的道德品质。

个性受遗传、教育、家庭教养方式等多个情况的影响，在遗传的基础上，通过后天社会环境和实践的影响，进一步形成的。

首先，可以培养学生的竞争意识。足球运动具有很强的竞争性，在训练和比赛中，为了取得胜利，学生要学会处理好在战术上和队友如何配合；在足球技术上如何相互切磋，取长补短；在队友遇到困难时互相帮忙；在队友失误时不是指责，而是包容和指导；在情绪低落时互相安慰和鼓励；在取得胜利时他们一起欢呼庆贺；同学们的表现，也让我感悟到没有遮掩的真正快乐！在不知不觉中，学生学会关心队友，尊重对手，讲究合作，学会与队友的配合。

其次，可以培养学生的意志品质。足球训练和比赛中，高强度的运动负荷，能使学生在个性、抗挫能力、自信心、意志力、自控能力上得到良好的发展。诸如短跑、长跑等项目对学生潜能的激发、意志品质的锻炼均有着重要作用。当学生通过教师的鼓励与自身努力在体育训练中突破极限时，他们将会以更加顽强的意志面对将来学习乃至工作生涯中的更多挑战与困难，这是学生个性发展中的重要一环。这种刻骨铭心、亲身体会的德育教育，比起教科书的枯燥无味的文字教育效果不知好多少倍，甚至仅此一次，就足够影响学生一辈子。

其三，可以锻炼学生的个人能力。足球运动有利于学生的身心健康、和谐发展，其对学生身体机能、协作能力、团结能力、沟通能力、交际能力的培养与提高有着重要作用，而以上能力对学生以后的个性发展也发挥着重要的基础性作用。

四、在足球运动中进行德育教育的渗透

在训练前，老师安排几位同学负责管理足球，要求他们提前两分钟到，清点足球个数，检查每个球是否充好气，训练结束后，负责收回足球，培养学生管理的能力和负责的态度，这就是一种德育教育的渗透。

在足球游戏中，教练可以有针对性的对学生进行德育渗透。根据足球游戏的特点，制定足球游戏思想品德教育计划。

首先，应明确思想品德教育的主要内容。根据足球课的目的任务，通过足球游戏对学生进行思想品德教育的主要内容是：学习目的教育、纪律教育、意志品质教育、体育道德文明礼貌教育、艰苦奋斗教育、安全卫生教育等。

其次，应明确学生在课堂的表现与思想品德教育内容的关系。思想品德决定人们的表现，所以在足球游戏上的一切行为表现都隶属于思想品德教育的范围。足球赛场上，是最能体现学生德育受教育的程度。在省赛的一场比赛中，我们的对手是厦门中学队一支劲旅，论实力远在我们队之上，赛前我认真布置战术，做好赛前动员工作，队员们也做好拼的心理准备。在赛场上，队员表现出很强的执行力和良好的道德品质。防守时，全体队员各司其职，他们表现出顽强的意志品质和的拼搏精神，化解了对手一次次的危险进攻；进攻时，发扬团队精神，集体配合，寻找有限的防守反击机会，攻击对手，让强大的对手不能小觑我们，在最后一分钟才被对手攻进一球，我们虽败犹荣，因为我们踢出自己的实力，得到对手的认可和尊重；比赛结束后，虽然输球了，但同学们强忍眼泪，互相安慰和鼓励，我觉得我们也是胜利者，我们踢出了精气神。

我们要让足球会说话，通过足球运动，创造良好的思想交流平台。作为足球教练要主动介入，以满腔热情，平等和讨论的方式与同学们探讨问题、交流思想。通过足球运动，告知同学们什么是对与错，是与非。用“足球特殊的语言|”去影响青少年学生，唤起青少年学生的德育情感共鸣，立足尊重青少年学生人格，贴近青少年的心理和社会实际，从而使德育教育达到最好效果。

综上所述，当前中学足球教学的现状急需改变，不要一味的追求足球比赛胜负成绩，而是把它当成学生品德教育和育人的良好平台；在中学足球的教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，把学生作为教学的主体，创造性地设计多种环节调动学生的积极性，培养学生的团队意识，促进学生个性的发展，结合实际情况开展具有自己学校特点的足球教学，增强学生体质，促进学生的身心健康和全面发展。

]参考文献：

1、中国教育报

2、孙海兵.例谈校园足球的德育功能[J].中国学校体育

3、赵方.德育教育与体育教学

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