论如何在小学数学教学中开展愉快教学

曾定宇

【摘要】小学数学是基础教学中的重要内容，也是学生学习其他学科的基础，愉快的学习是素质教育的重要方向。让学生在快乐中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果，还学生一个快乐的童年，促进学生的健康发展。基于此，文章对小学数学教学中开展愉快教育的具体措施和方法进行了总结和分析，以便更好的落实到实际教学中。

【关键词】小学数学 教学 愉快 兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0129-01

一、更新教学观念，营造愉快的课堂氛围

小学数学教师转念的更新尤为重要，观念改变了，氛围才会随之发生变化。实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，为了使我们的课堂教学改变现状，我们必须在课堂教学中树立以下教学观，整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、以游戏化的教学活动，激发学生的参与热情

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中我结合教学内容适时开展“传口令”、“找朋友”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”、“对号人座”、“数字排队”等形式的游戏，并根据学生好胜、好强特点，开展“看谁答得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“小组擂台赛”等游戏竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，为将来适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。又如在教学“时、分的认识”一节课时，可让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等游戏活动，在活跃的氛围中，学生既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是乐学的需要，更应该是数学教学改革的一种方向。

三、激发兴趣，让学生成为学习的主人

孔子说”知之者不如好知者，好知者不如乐之者“。如果学生对所学知识内容产生浓厚的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习，并由”要我学”转变为”我要学”。教师在学生学习的过程中，尽量为学生创设成功的机会，让他们享受获取成功的喜悦。在实践中，常常可以发现，学生答对了一个问题，被老师肯定，表扬，他们会进发出由衷的喜悦，进而产生进取的热清和力量。这说明，学生学习最大的乐趣，在于经过艰苦的努力而获得成功。如在教学9加几时，我让学生说一说你是怎样算9+3的。同学们根据自己已有的知识，积极地说出了自己的想法。有的说心里面想着9，接着再数出三个数，10，11，12；有的说把9看作是10，10加3得13，13再减1得12；有的说把3分成1和2，先算9加l得10，再算10加2得12；有的用小棒来数。学生说的算法，只要是合理的，正确的，我都给予他肯定，表扬，学生学习的兴趣较浓，在愉悦的环境中学到了知识。

四、精心设计练习内容，提高学生的参入度

学生经过自己的努力获取新知识，心理上得到满足，便产生了愉快情感。这时老师若用机械重复的练习去巩固已获得的新知识，学生将会感到枯燥、乏味。因此，老师要精心设计练习，引起学生的学习兴趣，用科学的、富有启发性的方法指导学生练习使学生能练一题、议一组、会一串。另外，还要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，使学生在深刻理解知识、获取知识的同时，智能也得到提高。如我在“长方体体积”的教学中，为了激发学生的学习兴趣，首先进行多种形式的练习，然后拿出一个土豆问：“怎样求它的体积呢？谁能想出办法来？”有的说：“切成碎块拼出长方体求出。”有的说：“给一个长方体的缸里盛一半水，把土豆放进去水面就会上升，上升的水的体积就是土豆的体积。”然后，教师做出肯定，这样不仅启迪了学生的思维，发展了学生的能力，又活跃了课堂围，深化了对知识的理解。学生在教师组织的有趣的联系中，学得开心，学得灵活，学得扎实，学得爱学。

五、让学生学会相互评价赞赏，体会成功的喜悦

让学生相互赞赏，对他们的辨别能力有辅助作用，在赞赏的时候明白道理，明辨是非，也可以让他们相互收获快乐。对此，在小组合作学习交流中，先指导学生如何学会赞赏他人，然后说出自我看法。对于一些优化的评价语要懂得如何使用，就如“我觉得你的思路很好，有创新的思维，赞同你的思路……”。

六、善用多媒体技术，使学生增添学习乐趣

信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容处理得生动逼真、有声有色、立体的画面，使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。

总之，让学生快乐、愉悦地学，让学生主导课堂，成为当前教育改革的重中之重。作为小学数学教师要不失时机地引导学生，为学生提供充分发挥创造的时间和空间，使学生积极地参与到探索中，从而开发学生的创造潜能，激发和培养学生的创新意识和以上几项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这几条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。

参考文献：

[1]黃水发.小学数学愉快教学的尝试[J].学周刊.2012（10）

[2]李洪伟.探析小学生数学教育中的愉快教学法[J].新课程（小学）.2013（11）

[3]李仁义.小学数学“愉快教学法”浅谈[J].科教文汇（下旬刊）.2012（02）