新课程背景下小学数学生活化教学模式设计

连丽英

摘 要：在小学数学中应用生活情境教学对于提高学生学习兴趣及培养学生的实践能力都是有重要作用的，所以小学数学教师应该加强对生活情境教学的研究工作，使生活情境教学水平进一步提高，使其能够在小学数学教学中发挥出最大的作用。对小学数学中应用生活情境教学的策略进行了探讨。

关键词：新课程背景；小学数学；生活化情境

小学数学中设计生活情境教学，可以将原本枯燥无味的小学数学知识相连接，有效地提升小学生的数学学习激情和积极性，从而提高小学数学的教学质量及效率。在小学数学中设计生活情境教学，可以消除小学生对数学的陌生感，通过生活化的教学方式使学生学习并理解数学知识，对促进小学数学改革也有一定的作用。

一、生活化情境设计在小学数学教学中的应用价值

在小学数学中应用生活情境教学这种方式的时间并不长，但是有效地提高了小学数学教学质量和效率，对于提高小学生的数学成绩及使学生全面发展等有着重要的作用。

1.提高学生学习数学的积极性

在小学数学中应用生活情境教学具有多种意义，但是最为重要的就是可以有效提高学生学习数学的积极性。由于数学教学过程本身就是非常枯燥的，再加上传统的数学教学模式乏味，这就使小学生在听课的时候很难集中精力，也非常容易走神，使学生对数学学习产生厌烦心理。但是，在小学数学中运用生活情境教学，可以有效地吸引学生的注意力，从而提高学生学习数学的积极性，激发学生的学习兴趣。

2.将抽象化的数学内容具体化

由于小学生的思维比较简单，这就造成了小学生在数学学习过程中很难深入学习，使小学生认为数学是一门非常难学的课程。在传统的数学教学模式中，学生有这种想法也是非常正常的。在小学数学中设计生活情境教学模式，可以有效地将原本抽象化的数学内容具体化，使其成为学生能够了解、接触到的数学知识，这对于学生的理解和学习都是有重要作用的。

3.有效培养学生的实践能力

在传统的数学教学过程中，都是数学教师将知识一味地传输给学生，学生对于数学知识只是表面的认知了解，很难发现数学的本质内容及数学在实际生活中的运用。在小学数学中应用生活情境教学模式，就可以使学生将自身学到的数学知识应用到实际生活中，有助于培养学生的实践能力，另外还可以使学生了解到数学的重要性，提高小学生的学习激情。

二、小学数学教学中生活情境教学对策

1.使小学数学与现实问题相结合

要想通过应用生活情境教学提高小学数学的教学质量及效率，就要使其与现实生活中的问题相结合。因为小学数学教学的主要目的就是可以使学生将自己学到的数学知识运用到实际生活中，所以在设计生活情境教学的时候，要将其与现实生活中的问题相结合，这样才能使小学数学教学获得举一反三的效果。比如，在讲述“人民币在实际生活中的运用”这一课的时候，小学数学教师可以创设这样一个生活情境：如果你在学习用品商店买了2支2元钱的铅笔，你付给售货员10元钱，那么售货员这个时候应该找给你多少钱呢？由于“买东西”在实际生活中是非常常见的，这对于小学生学习也有一定的吸引力，小学数学教师在教学过程中就可以设计“人民币的使用”这一生活情境，将现实生活中的例子与小学数学教材相结合，使学生感受到数学可以应用在实际生活中，使学生了解到数学的重要性，以此提高学生的数学学习兴趣。

2.使情境教学回到实际生活中

创设生活情境教学，不仅要使小学数学与实际生活相关联，还要使其回到实际生活中，这样才能使小学生不仅能够掌握小学数学的基础知识，还能培养小学生的实践能力，使小学生在日常生活中可以使用数学知识解决问题。比如，教师在对学生进行计量单位“升与毫升”这一课程的讲解时，教师可以使学生认真观察升与毫升的杯子，使学生明白两者的区别，从而培养学生在实际生活中运用数学知识的能力，培养学生的实践能力。

3.使生活情境高于生活

在设计生活情境教学时，使其与生活中的实际问题相关联并且回归生活固然非常重要，但是最重要的是使生活情境教学设计高于生活，这对于激发学生数学思维是非常重要的。数学教师在进行教学的过程中，要着重培养学生的数学思维及自主思考问题、解决问题能力，这就要求数学教师可以提高自身创设生活情境的水平，使生活情境创设高于生活，这样才能有效激发学生的数学思维。比如，教师在对“59+19”这一类型题目运算进行讲解时，学生的计算速度会变得很慢，这是由于“59+20-1”这类题目中的“-1”的目的不够突出，教师可以在此基础上创设一个生活情境，运用“整钱找零”的形式，使学生明白这种题目算法的内涵，使原本比较抽象化的问题更加具体化。

4.全面设计生活情境教学

要想运用生活情境教学提高小学数学教学效率及质量，除了要做到以上几点之外，还要将生活情境教学的设计全面化。由于部分教师在对生活情境教學的认识上面有所偏差，认为设计生活情境教学知识只是为了执行任务，但是其目的是为了提高小学数学教学质量及小学生的学习效率。小学数学教学的课堂时间是有限且十分重要的，学生的课后练习也是非常重要的，所以在小学数学中设计生活情境教学应该注重其全面性。

三、小学数学教学中生活情境教学注意事项

1.传统的生活情境教学设计

在新课改背景下，小学数学中的生活情境教学设计也应该与时俱进。但是由于部分教师受到传统教育的影响，在设计生活情境教学中也是用传统的方式，这对于培养学生的学习兴趣是非常不利的，也无法提高小学数学的教学质量和效率。

2.生活情境教学的设计不够科学

有部分教师在小学数学中设计生活情境教学是从自己周边的生活进行设计的，是以自己真实的生活经历为主，但是有些教师为了省事将其他教师设计的生活情境运用到自己的教学课堂中，这就忽视了学生对小学数学的需求，并没有体现生活情境教学的实际性，对于提高小学数学教学效率是非常不利的。

3.生活情境教学重点不够突出

在小学数学中设计生活情境教学是将原本枯燥的小学数学变得更加生动，不仅可以减轻教师的教学压力，还能使学生在学习数学中更加快乐，对于师生都是有利的。但是有部分教师为了使生活情境教学更加活跃课堂气氛，忽视了生活情境教学与小学数学中的内容相结合，这对于两者的发展都是不利的。

在小学课程中，数学是极其重要的课程，学好数学也有利于其他学科的学习。在新课改不断深入的背景下，小学数学的教学质量也有提高的空间。通过以上描述发现，在小学数学中设计生活情境教学对于提高教师的教学效率及提高学生的学习效率都是有一定作用的。另外，生活情境教学还可以使学生在课堂中学习的小学数学知识应用到实际生活中，使用数学知识解决生活中的问题，可以有效培养学生的实践能力及综合素质。所以，小学数学教师应该重视生活情境教学在小学数学教学中的作用，使其为我国小学数学的教学质量作出巨大贡献，促进小学数学的改革步伐。

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编辑 薄跃华