浅析促进小学数学课堂交流的有效途径

闫永红

摘 要：作为小学数学教师都清楚，所教的数学学科是一种以交流形式为主的学科。在数学教学中，学生的课堂交流直接影响着小学生的数学学习效果，关系到教学的质量。因此，提高小学生数学课堂交流是抓好数学教学的重要目标，应当引起小学教师的高度重视。积极创设良好的数学课堂交流情境；指导学生开展多种形式的课堂交流；选择有效的教学方法给予学生交流；促使学生主动参与数学课堂教学交流。

关键词：小学数学；课堂交流；培养途径；自主参与

数学交流是我们数学教师教学的重点，数学交流必须引起我们的高度关注，因为它是数学教学的重要组成部分。《义务教育数学课程标准》强调指出：我们的数学教学不应该单单以数学知识教学为中心，应该注重数学的课堂交流与合作的培养，数学课堂交流是一种重要的数学教学目的。可以这样理解，数学教师必须注重学生的课堂交流，学会数学交流是当今数学教育的重要内容。

一、积极创设良好的数学课堂交流情境

在小学数学课堂教学中，我们积极倡导有效的教学模式就是小组合作学习。小组合作学习是非常有效的数学课堂教学方式，数学教师都非常认可。在数学课堂教学中，教师应该积极创设良好的数学课堂交流情境，为我们的学生数学课堂教学创设多向的、适合小学生数学课堂交流的教学氛围，为学生提供有效的交流时机，努力为学生拓展交流面，从而提升小学生数学课堂交流的效率。在进行数学课堂交流时，数学教师要有意识地引导学生参与课堂交流活动，选择有效时机调节学生课堂小组的交流情境，积极关注学生的交流状态，并能够适当调节各个层次的学生交流想法，尤其是要激励后进生以积极的心态参与到数学课堂交流活动中。

二、指导学生开展多种形式的课堂交流

在学生的数学课堂学习活动中，除了积极创设良好的数学课堂交流情境外，还要指导学生开展多种形式的课堂交流活动。因为我们知道，学生的课堂交流能够促进他们的思維活动，可以这样理解，没有交流就没有学生的课堂学习活动，也就没有了我们的教育教学活动。因此教师不能只顾完成表面上的数学教学任务，却不去让学生参与交流活动，这是错误的做法。

首先，我们应该为学生积极创设数学自学情境，让他们真真正正明确数学的自学目的，使学生能够借助相关的资料及书本知识的理解独立完成数学学习任务。在这一环节，我们教师应注重加强学生数学阅读目的及阅读方法的培养，在学生进行数学阅读的过程中，教师给予他们正确性的指导，使他们获得自学方法，为孩子以后的自主学习打下坚实的基础。

其次，引导学生进行小组合作学习，使每个小学生都能够参与到数学教学中去。数学教师将本班学生依据学习状态分成小组，每个小组设组长一人，并由组员轮流担任。组长应该明确自己肩上的重担，组织调节好交流活动，保证学生小组合作交流的顺利开展，进行交流内容的总结，做好班级小组交流的汇报准备，以此加深学生对数学知识的理解，促进学生数学自主学习能力的全面提高。

三、选择有效的教学方法让学生交流

在数学课堂学习活动中，还要选择有效的教学方法让学生交流。让学生能够在有效的数学教学方法的指引下，自主进行数学课堂交流活动。

那么，如何选择有效的教学方法让学生交流呢？首先要引导学生知道怎样去阅读。我们知道阅读是了解和学习数学的一种极为常见的方法，也是培养学生数学交流能力的一种基本方式。此处应该引起注意的是，数学阅读材料不要仅仅局限于我们手中的数学教材，那些学生自己写的作业、学生收集的数学学习材料、数学历史故事等都应成为他们的阅读内容。这种阅读模式能够使他们有更多的阅读机会，可以从不同层面去了解和学习数学，汲取他人数学思考问题的方法，分享同伴的解题策略，从而充实学生的数学头脑，丰富学生的数学知识。

其次，还要引导学生学会如何去倾听。因为只有倾听，才能够有所谓的交流。我们要指导学生听表达的大致环节，从总体上掌握别人发言的要点。在听别人解答问题的策略时，捕捉他们的思考方法。在倾听时，还要听别人表达的内容是否全面，方向及观点是否正确，以做好准备随时质疑或补充，逐步完善学生自己的知识体系。

再次，还要训练学生正确掌握好数学语言，这是引导学生进行数学对话的方法。要知道丰富学生的数学语言是提高学生交流能力的根本，必须引起关注。

最后，要引导学生学会评价，在学生的数学交流过程中，数学教师要让学生带着尊重和欣赏去倾听其他学生的发言，要懂得正确合理地评价别人的观点和想法，懂得学会接纳其他学生的优点，懂得学会从其他学生的发言中捕捉他们的闪光点，并让学生从中受到启发，取人之长，补己之短，让我们的学生从数学课堂交流中获取数学知识，得到数学给养，使数学课堂交流的过程成为学生共同发展的过程。

参考文献：

[1]王延德，赵青兰.提高小学数学课堂交流有效性的策略[J].读与写，2015（9）.

[2]张玉丽.浅析提高小学数学课堂交流的有效性策略分析[J].飞（素质教育版），2013（12）.

编辑 李建军