如何增强小学数学趣味性的探究

李保艳+王艳慧

摘 要：数学是一门逻辑性极强的学科，它需要学习者具有清晰的逻辑思维，这样才能真正掌握这门学科的精髓。小学阶段的数学课程，属于义务教育阶段的学习，其基本出发点是：为了促进思维能力的发展，使学生保持持续、稳定和谐地发展。这就要求教师既要从数学自身的特点来进行考虑，更要做到遵循小学生学习数学的心理规律，从而找到适合小学生学习的方法和模式。主要从如何增加小学数学的趣味性方面进行深刻的分析和探讨。

关键词：小学数学；导入环节；趣味性

因为小学生特定的心理特点，他们天性比较活泼好动，不像初、高中的学生可以做到墨守成规地接受知识，他们不能像高年级的学生那样遵守课堂纪律，对老师所讲的知识全盘接收。同时，小学生的空间思维能力和逻辑思维能力还不太成熟，所以对数学的基本概念接受得较为缓慢，综合这些方面的因素可以看出，这给我们的教学任务带来了很大的考验。因此，如何提升小学数学课堂的趣味性就具有重大的意义，作为当代优秀的人民教师，应该做的就是不断探寻提升小学数学趣味性的方法，为营造有趣生动的课堂氛围而努力。

一、注重导入环节的作用

一部好的电影，如果只有好的高潮和结尾，而没有一个好的导入过程的话，就不能称之为经典。一场精彩的演讲，肯定是循序渐进，慢慢进入主题的，如果在演讲的一开始就将主题和盘托出，那么这场演讲就不能使人们信服和受到感染。另外，一堂好的课堂也是如此，小学数学课堂也应该是循序渐进的，这才符合小学生的学习特点，才能够增强小学数学课堂的趣味性。在小学生的眼中，数学课堂没有趣味性，枯燥的公式和计算让他们对数学课堂产生抗拒心理，所以导入环节就显得尤为重要。

良好的开端是成功的一半。对于一个成功的老师来说，一堂好的课堂、完整的课堂应该是具有完整的几个步骤的，其中比较重要的便是导入环节。如果小学数学教师在教学的过程中，缺乏导入的过程，小学生就会对突兀的节奏产生抵抗心理。所以小学数学课堂中，教师应该做到循序渐进地教学。课堂的教学导入环节是教师与学生互动的开始，也是老师慢慢将学生引入课堂的开端。它在课堂环节中具有很重要的作用，課堂导入可以充分吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。从这一点来看，课堂的导入就必须做到新颖、生动和有趣。首先，在课堂的形式上，要做到灵活多变，不落俗套，不能只是单一的教学，需要富有多变性。其次，让课堂变得有趣，就要善于发现生活中有趣的例子，生活中的事例教学，可以增强学生理论联系实际的能力，从而使学生的兴趣保持在课堂上，营造一种轻松和谐的课堂氛围。老师应该做到将生活与实际相联系，老师可以拿出水果或者是其他实实在在的东西，直观地呈现在学生的面前，可以向他们提出问题：“一共有10个苹果，当拿走5个苹果的时候，还剩多少个苹果？”这样的教学模式可以让小学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，更能够激发他们对生活的观察兴趣。

二、营造良好的学习情境

随着社会的现代化水平的不断提高，现代媒体在教学中的地位日益提升，教师可以灵活地选择多种多样的教学工具，为学生创造一个良好的学习环境。使用计算机无疑是一个很好的方法，它可以通过教学环境的辅助，将众多的信息更加直观地呈现在小学生的面前。在小学阶段，学生一定会对知识表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的训练，学生就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。例如，在教学生什么是长方形、正方形、圆形等的时候，可以通过各种各样的图片去讲授，用这种直观的方式去教学生，这样学生的注意力才能集中。小学生的思维注意力主要集中在有趣、新颖的东西上，所以作为老师，应该主动甄别和选择适合小学生的内容进行讲授，为数学课堂注入更多的乐趣和色彩，只有这样才能成功地上好一堂小学数学课。

另外，值得我们关注的是：这种问题情境要根据教学内容去设置，老师设置的情境要符合小学数学的实际情况，不能将所有的知识都杂糅起来，全部传授给学生，老师也应该有自己的见解，利用现代信息技术去甄别各式各样的信息，选择适合小学生的内容，这样无疑能够做到开拓学生的眼界。

在当今这个时代，知识的变化和更新的速度在不断地加快，我们应该用发展的眼光去学习。在教学中，老师既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。为了提高小学生对数学的学习兴趣，老师要做到积极主动地更新教学方法和模式，只有符合时代的要求，小学数学课堂教学才会出现新的生机和活力，一堂有意义的教学课就会展现在我们面前。

参考文献：

[1]张盼盼.创新语文教学，感悟学习魅力[J].中国校外教育，2016（23）.

[2]王璐.如何提升小学语文教学效果[J].西部素质教育，2016（18）.

编辑 李建军