新形势下小学体育教学的有效性

王耀香

摘 要：随着新课程改革的不断加深，小学教育也越来越重视素质教育。传统的教学中不注重“音、体、美”这三科的教学内容，在新课程标准实施之后也越来越强调学生身体素质及个心理培养的重要性。就新形势下小学体育教学应该如何开展进行探讨。

关键词：新课程标准；小学体育；教学有效性

一、体育教学的重要性

在现代社会中，每个家庭几乎都只有一个孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，孩子从来没有吃过苦，上学都是父母接送。在这种情况下，无论是孩子的身体素质还是心理素质都极其脆弱，而体育课正是锻炼学生身体、增强学生心理承受能力的好机会；另外，现在小学生的学业负担较重，学习的压力也比较大，体育课可以帮助学生以锻炼的形式来释放压力。伟大的领袖毛泽东同志曾经说过“小学知识，宜专注于身体之发育，而知识之增进、道德之养成其次”，因此我们要重视小学体育的教学。

二、小学体育教学的策略

既然体育课如此重要，那么教师应该如何来开展教学呢？如何保证体育教学的质量呢？可以遵循以下几点：

1.选择学生感兴趣的体育器材，充分准备

器材是体育教学的必要条件之一，合理选择器材也是教师需要遵循的教学原则。在传统的小学体育教学中，教师往往只准备一件或两件器材来教学，有的学生对这两件器材并不感兴趣，所以也就不愿意上体育课。因此，教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，准备相应的器材。例如，女孩子比较喜欢跳绳、毽子这一类的体育器材，而男生则更喜欢足球、乒乓球、篮球这些器，教师在上课之前就要做好充分的准备，防止上课的时候因为器材的短缺，导致一部分学生不愿意或者是不能进行锻炼。

2.教师要营造和谐的教学氛围

很多體育教师可能有疑问，体育课主要就是以锻炼学生身体素质、培养学生的心理承受能力为目标，只要把动作要领教给学生就好了，为什么还要追求教学氛围呢？其实不然，同样是进行体育教学，如果教师态度和蔼一点，学生可能会更容易接受一些，如果教师在教学中始终板着一张脸，学生即使有疑问也不敢问了，教学效率难以提高，所以，教师要营造和谐的教学氛围。

3.把体育课的教学与游戏元素进行融合

小学阶段的学生对对枯燥的课堂教学缺少兴趣，而对游戏充满了好奇心。因此，在体育教学过程中，教师可以融入游戏的元素，既能吸引学生的兴趣，又能使学生加强体育锻炼。举例而言：教师可以开展一场“狼吃羊”的游戏，一个孩子做“狼”，另一个孩子做“头羊”，其余孩子做小羊前后排列在头羊的后边，后一个抓住前一个人的腰带。狼要抓羊吃，而头羊保护羊群不让被抓去，游戏即开始。这种游戏比较具有民族特色，孩子们从小在藏民族生活中的启示下，爱羊而恨狼。通过游戏，学生上体育课的积极性会更大一些，因此，教师在进行体育教学的时候，可以把体育课的教学与游戏的元素相融合。

4.找到体育课领头羊，引导学生进行体育运动

教师一个人管理几十个学生的班级常常会力不从心，这种情况常常导致反应缓慢的学生被老师忽视，久而久之，这一部分学生开始逃避体育课，不再愿意进行体育锻炼。因此，教师可以根据学生学习体育的快慢程度以及他们自身的意愿，将学生分为几个小组，每个小组内挑选出一个小组长，在教师教学完之后，小组长带领大家进行练习，确保每一位学生都能掌握教师所讲的内容。举例而言：在进行立定跳远的教学时，教师不可能挨个看学生的姿势、要领是否已经掌握，因此，教师可以挑选几个学得比较快的学生为小组长，让学生自由结组，小组长负责组内学生的教学与监督。这样一来，不仅教师的任务减轻了，体育教学的效率也能够有所提升。

5.优化评价形式

众所周知，学生自身是存在区别的，有的学生天生四肢不太协调，在进行体育学习的时候会比别人慢一些，这也是正常的事情，因此教师在对学生进行评价的时候，不要仅看学生是否已经把教授的知识完全掌握了，而是要综合学生的学习态度、完成情况、课堂表现来对学生进行综合评价。此外，教师也可以引导学生进行自评，有的时候教师不一定知道学生的不足在哪里，但是学生对自己却很了解，在哪个动作上还存在偏差，哪一点还没有完全掌握，教师都可以让学生在进行自我评价的时候说出来，对自己有一个清楚的认识；另外也可以引导学生进行互相评价，同龄人之间的沟通会更顺畅一些，因此，教师可以让学生之间进行互相评价与指导，从而保证教学的有效性。

综上所述，在近几年小学教学的过程中，体育课的重要性逐渐被各位教师重视起来。但是依旧有很多教师没有跟上新课改的步伐，采取着原始的“填鸭式”的教学方式。本文就新形势下教师应该如何来保证教学质量、提升教学效率做了探讨，希望能够对各位教师有所帮助，也希望我们的小学体育能够真正发挥它应有的作用，提高学生的身体素质，培养学生的健康心理。

参考文献：

[1]赵小英.浅谈新课改下小学体育课的有效性教学[J].少儿科学周刊：教学版，2015（2）.

[2]李方旭.浅谈新课标下提高小学体育课堂教学有效性的策略[J].读写算：教育导刊，2015（5）.

编辑 贺轶群