浅谈小学数学课堂训练与高效课堂的关系

高蕾

摘 要：对数学课堂的训练与高效课堂之间的关系进行论述。提出课堂训练是重要的，并且是必要的。课堂训练是学生由理解接受知识到熟练应用知识的必要途径；课堂训练是对知识传授的反哺，是学生加深知识理解的必要过程；在课堂训练中要注意多样化，激发学生兴趣；要因时制宜地进行课堂训练，让高效课堂事半功倍。

关键词：课堂训练；高效课堂；解方程

一谈到高效课堂，总会想到老师有趣的导入、精彩的讲解、精美的课件、同学们热情的讨论、全面的总结等等。当然，一堂好课少不了这些环节，但是我们往往会忽视一项重要的内容——有效的课堂训练。所谓高效课堂，据我看来，不是老师讲得多么高效，而是学生高效地接受知识，高效地运用知识解决问题。

老师的讲解，学生的讨论以及吸引人眼球的动画课件等多媒体演示手段的运用，都能帮助学生很好地理解和接受知识，但能否牢固掌握和熟练运用，恐怕就不像我们所期待的那样顺利了。所以，科学、有效和有一定强度的课堂训练必不可少。

一、课堂训练是学生由理解接受知识到熟练应用知识的必要途径

老师的讲解、课件的运用能帮助学生很好地理解知识脉络和知识点，但是距离实际应用仍需要训练来达成。没有训练的一味讲解，就好像画饼充饥，画得再好，也不能解决腹中饥饿的实际问题。比如：四年级下学期学习四则混合运算，让学生知道运算顺序很容易，但要做到熟练而准确计算就要在训练上多下功夫了。教师应先让学生说说运算顺序，然后由简到难，大量进行计算练习。这样，不仅提高了学生的计算能力，为高年级数学学习打好基础，而且鍛炼了他们坚强的意志品质。

二、课堂训练是对知识传授的反哺，是学生加深知识理解的必要过程

1.训练可以激发学生的创造力，迸发出创意的火花

知识传授就像埋下一颗种子，训练就像给这颗种子施了肥料，照耀了阳光，浇灌了水，这样这颗种子才能发芽、成长，最后开花结果，根也扎得越来越深，越来越牢固。知识就像一束光，训练就是一面三棱镜，知识经过训练的作用就会绽放出更多缤纷的色彩，激发出更多精彩的创意和想法。

在教学六年级数学鸡兔同笼问题过程中，基础训练结束后，进行了趣味训练，留给了学生一道“牛吃草”问题。课下有学生找到我探讨该问题，他给出了自己的方法。虽然没有课本上的方法简单，但是也折射出该生的创造性思维和强烈的求知欲望。

2.训练可以让学生在不知不觉中领会知识，有润物细无声的效果

许多知识，尤其是数学思想不是能讲得清、说得明的，而要靠自己训练积累去领悟。比如，学习简便运算时，知识不过是加法的交换结合律，乘法的交换结合以及分配律。但是实际应用中却灵活多变，只有进行专题训练，培养出一定的数感，才能对简便运算有良好的掌握，才能培养出简便运算的数学思想和数学习惯。在实际生活和应用中，才会不经意地、很自然地应用到简便运算的方法。

又比如在五年级数学教学组合图形面积时，学生对割补和拼接的思想难以深刻理解。我干脆以训练主导教学，通过训练渐渐地让学生领会到处理几何图形时割补拼接的重要作用，即使他们还不知道“割补”是什么，但是我的教学目的已经达成。

三、课堂训练的多样化，提高课堂效率，激发学生兴趣

也许大部分课堂训练是枯燥乏味的，不过我们也可以让它活跃一下，激情一下，改变一下。常用的训练方式有竞赛。在五年级学习解方程时，可以搞一个解方程大赛，学简便计算时，弄个“我最简便我最快”的比赛。这样不仅巩固了学生的旧有知识，激发了他们的学习热情，而且让那些聪明、优秀的学生增长了见识，锻炼了数学思维，为以后发展打下良好的基础。再比如，团队合作，以小组合作的形式进行训练，既达到了训练的效果和目的，又培养了学生的团队精神。

四、因时制宜的课堂训练，可以让高效课堂事半功倍

训练应该具有科学性、针对性和实效性，针对各种知识点和知识内容，采取不同方式，不同侧重进行训练。训练不仅仅是做题、练习。训练是为了更方便、准确地解决问题，是为了从知识到应用铺好路。比如：五年级学习分数和小数互化过程中，让学生把常用的1/2、1/4、3/4、1/8、3/8、5/8、7/8…的分数、小数互化的结果背下来，这样既方便做题，提高做题效率，又培养了数感。再比如六年级教学圆的周长面积时，让学生把π取3.14时，2π，3π，4π…

20π及4π，16π，25π…100π等常用数的结果背下来，以方便计算。起初，学生并不理解，甚至部分老师也觉得多此一举，认为学会计算方法，慢慢算就可以了。但是，在实际的教学过程中效果截然不同。经过强化记忆的学生可以大大提高做题速度，减轻计算压力，提升计算准确度，而未经过强化训练的学生，一道题下来，已经精疲力竭了。

总之，科学、有效的课堂训练对高效课堂有着重要作用，对学生牢固地掌握知识，灵活地应用知识有助推作用，是课堂教学中重要的一环，应该加以重视和加强。

编辑 段丽君