小学英语教学方式的多元化探索

高呈程

摘 要：随着时代的发展，英语已经成为高素质人才所必须掌握的语言之一。小学是学生英语学习的基础时期，实际的小学英语教学过程中，教师要采用多元化的方式探索课本中的英语知识，为学生构建高效的英语课堂，从而为英语课堂的发展打下坚实的基础。

关键词：小学英语；多元探索；发展

思想幼稚的小学生难以跟随教师教学的节奏，使得很多教师在课堂上一直采用填鸭式的教学模式，全身心地对小学生进行新知识的灌输，没有认真了解自己教学的内容与学生自身的掌握情况，对于英语课堂的长远发展十分不利。笔者根据自身的教学经验撰写本文，提出对于小学英语多元探索的意见，希望可以对广大教师的课堂教学有所启发。

一、生活英语引导，拓展教学空间

教学是教师在有限的时间内在教室对学生进行教学的过程，课堂的一分一秒都非常珍贵，需要教师投入更多的精力设计教学计划。在教师探索的过程中，要注意小学生自身的实际状况，利用学生熟悉和喜爱的生活作为教学素材，帮助其从一个全新的角度更好地了解课本中的知识点，促使其取得更多的收获。首先，教师可以根据教学内容在班级创设生活情境，运用熟悉的生活场景激发学生的参与热情，加速课堂的实际发展。比如，在三年级英语上第一单元的教学过程中，教师挑选课堂表现好的学生到讲台上，设计出其第一次见面的场景，让学生用所学的英语知识互相问好。并鼓励其适当地添加自己联想到的交际内容，让学生对知识点形成深层记忆的同时为课堂带来更多的学习乐趣。通过利用学生表现自己的欲望激励全班学生不断向前，逐渐地形成良好的英语学习氛围。其次，教师可以利用发达的信息技术，在丰富的网络中寻找国外对话的形式及内容，让学生通过聆听标准的英语对话纠正自己的发音的同时拓展学生的视野，让他们看到实际的英语交际应用，鼓励学生模仿屏幕上的对话内容，使得英语交际模式深入到学生的脑海中，间接地提升其英语知识的学习效率。

二、游戏英语引导，趣味课堂教学

经过我国有关部门的调查显示，小学生喜爱体育课程的人数逐渐增多，而原因是其在体育课堂中有更多自由活动的时间，喜欢游戏是小学生的天性。因此，教师要培养自身游戏教学的理念，实行趣味课堂教学使得英语知识更加吸引学生的注意力。首先，教师可以实行单词游戏教学，先由学生根据所学的单词进行绘画，让黑白的英文字母通过多彩图画的形式展现到学生面前。而后教师随机提问一名学生，让其找出另外一名学生根据其所画内容说出单词，正确的给予表扬，错误的进行引导。以循环提问的方式逐渐培养学生参与英语学习的兴趣，让单词记忆不再成為困扰学生的难题，让他们通过实际的动手操作感受到更多探究英语的乐趣。其次，教师可以通过游戏教学的方式帮助学生梳理脑海中的英语知识，夯实学生的学习基础，让他们以更好的状态迎接未来的挑战。在这个过程中，教师可以提出一个单词或是句子，由学生对其进行翻译，并由该名学生说出与之相关的单词或句子，让全班学生都有展示自己的机会，帮助学生在游戏中进行知识归类，进一步提升其英语学习的有效性。游戏教学可以带动学生参与英语探究的积极性，但是课堂上教师要注意让每一名学生都可以参与其中，保证班级学生不会掉队，从而营造出良好的英语学习氛围。

三、互动英语教学，加速课堂发展

随着时代的发展，我国的教育部门要求教师在知识教学的过程中培养学生自主学习的能力。在这种时代背景下，小学英语教师要把学生看做等待挖掘的金矿，给予学生充足的自我发展空间，进而加速小学英语课堂的发展进程。首先，教师要创造融洽的师生关系，最大限度地降低学生面对教师心中产生的紧张感，运用自身英语探究热情及亲切的笑容感染学生，促使学生在英语探究的过程中时刻保持高涨的学习热情。其次，教师要根据探索中每一名学生表现出的学习能力及潜藏的潜力，对其进行和谐的小组划分，帮助学生找到适合自己的角色，发挥自身优势积极地投身于小组探究中，让学生在轻松的面孔下更好地提升自身学习效率。并且教师要适当选择难题形成小组竞争的学习氛围，激发学生心中潜藏的好胜心，进一步加速英语课堂的发展。另外，教师要鼓励学生把生活中看到的好的英语文章或者是优美的英文歌曲带到班级与他人一起欣赏，提升小组凝聚力的同时让学生的目光更加长远，使得小学生在宽广的英语课堂中取得更多的收获。师生互动可以让学生更好地发表自己的意见，帮助教师采用针对性的教学方式。小组合作可以增强学生之间的互动，让他们在探究的过程中学习彼此思维上的优势，为自身英语学习带来积极的

影响。

小学是英语知识点教学的基础时期，教师根据小学生的状态进行多元化的英语教学，可以让学生在有限的时间内感受更多学习的乐趣，对其今后的学习和生活将产生深远的影响。

参考文献：

王莉.多元化评价在小学英语课堂中的应用研究[J].中文信息，2014.

编辑 薄跃华