小学数学课堂练习的设计及相关问题阐述

黄秋英

摘 要：课堂练习是小学数学教学中不可缺少的一部分。小学数学课堂练习设计要为学生提供现实的、丰富的、具有一定挑战性的内容。在课堂中开展有效练习才能充分调动学生思维的积极性，从而提升学生学习数学的兴趣。

关键词：小学数学；课堂练习；设计

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，更是学生掌握知识、发展能力、形成技能的重要方法。在新课程时代下，我们的首要任务是减轻学生的负担，这样就要去思考，怎样才能既减轻学生的负担又可达到增加质量的目的。因此，课堂练习就变得异常重要。

一、小学数学课堂练习设计的问题

1.习题情境缺乏

在小学数学课堂中，基本会存在以下问题：未有创造课堂习题情境或是极少创造情景。多数教师对课堂练习不重视。只是把课堂习题当成课堂交流的工具，未能让学生一起参加到讨论当中，调动不起学生的学习兴趣，也无法培养他们主动思考、探究的能力。

2.练习内容选择不当

很多教学对习题选择不重视，有的设计太单一，有的又太复杂，有些题目是封闭性的，不具有引导思维的功能。时常是在学生完成练习后仍处在被动状态下，不具有学习积极性，在某种程度上影响了学生智力的发展，也未能实现小学数学的教学目标。因此，在教学中，练习选择的内容要精选，最好选择条件清楚且思路不复杂的习题。

二、小学数学课堂练习的设计原则

1.实践性

数学源于生活，同时又服务于生活，和生活关系极为密切。所以一定要联系生活，开展课堂练习。需要以教材为基础，选择适当的内容，结合实际，合理设计。同时，所选的题目也要和生活相关，例如，在有关路程、时间等题目时，如果脱离了实际则无法有效开展教学活动。

2.趣味性

多数小学生自我管理能力不足，在课堂中注意力不集中。所以要用趣味性比较高的题目来吸引学生的注意力。教师在开展教学设计时，可采用一些新颖的例子来引导学生练习。通过习题比赛、讲故事等方式增加课堂趣味性。

三、提升课堂练习的有效性

1.对内容进行灵活设计

在小学数学教学当中，应该让小学生可以灵活、生动地学习。只有将课堂练习进行灵活安排，才可激发他们的兴趣。生动的练习可以让学生兴趣不断，并且稳定学生注意力，激发主动性、积极性。在设计课堂练习时，一定要根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计一些习题本身的内在游戏，如数学迷宫、猜谜语等。开展书面、实践的练习。

2.合理的设计

每个学生都是单独的个体，都有个性。因此，要结合实际情况并根据学生特点、接受能力展开设计。

第一，选择合理的数量题目，尽量让学生在课堂中完成，对其中的难易程度要有所把控，让基础比较弱的学生也可完成。

第二，正确处理因材施教的关系，注重每个孩子个性的培养，让他们可全方位发展。如，在设计合数、质数课程习题时要对习题的量、难度有所控制，达到巩固知识的目的。又例如，如果b=1、2、3，则3b-1是合数？质数？这种设计可让成绩比较优秀的学生发挥思维能力，对学习能力的提升极为有利。

3.开放性课堂练习

学生的知识水平、经历不同，对同一个问题的理解、掌握也不一样，因此在新课程标准下，要求教师在设计练习时，在内容选择上可让学生有思考的余地，所以一定要重视开放性。如，国庆节，爸爸要给你买一套新衣服，商店里的衣服有好多种，如果你只有100元，你自己做主，选择一个自己满意又不超出预算的方法。

这类题目有很大的开放性，且有生活趣味，和学生本人有关。这类题目要激发学生的解题兴趣，促进学生想办法来进行搭配。

综上所述，小学数学教师在设计课堂习题时，要根据学生的不同情况并结合教材要求，合理、科学地设计数学课堂习题。适当控制数量、难度，增加有趣的开放性习题，让学生积极参加到课堂中。

参考文献：

[1]施燕.小學数学课堂习题的设计研究[J].成功（教育），2011（20）：171.

[2]陈艳.小学数学课堂习题设计策略例谈[J].新课程（上），2015（5）：112.

[3]曾水莲.紧扣课后习题，优化问题设计：浅谈如何指导实习生进行小学语文有效课堂提问[J].教师，2016（20）：122-123.

编辑 温雪莲