古典可以时尚流行可以经典

摘 要：在音乐课堂教学中，曲子有古典高雅的，也有通俗流行的。如何引导学生学习阳春白雪的古典乐曲？又如何筛选适合学生的流行音乐？关键要结合新课标在实践中积极引导、精准诠释。文章从古诗新唱、戏曲新歌切入让古典乐曲时尚化，激发学生学习兴趣；精选影视歌曲、港澳台、网络新曲等经典流行音乐，引导学生筛选适合自己的音乐。

关键词：音乐课堂教学；古典乐曲；流行乐曲

古典乐曲代表了曾经某个时代的风格与流派，这里不单指那些从巴洛克时期开始一直到20世纪早期在欧洲文化传统背景下创作的音乐，那是严格意义下的欧洲古典音乐，我们这里可放大到包括中国在内的各国古典乐曲；流行乐曲则代表了当下的某些风格与时尚，流行歌曲准确的概念应为商品歌曲，即以赢利为主要目的创作的歌曲。它是商品性音乐， 与当前“大工业化”时代商品有相同之处，当然也有经典的精品。

著名作曲家谷建芬告诉记者，創作具有流行风格的古诗词儿童歌曲已经成为她晚年的一种生活方式。20世纪80年代她的《年轻的朋友来相会》唱了20多年，对她来说是一个鼓励，而她在晚年也希望能安静地创作，为孩子们的创作是一定要做下去的。谷建芬近年来为古诗词谱曲的少儿歌曲有20多首，这些歌曲因为曲调质朴优美、旋律简单易记，受到小朋友和他们家长的喜爱。古诗文歌曲内涵深刻，其古今结合的表现形式新颖，不仅有历史的厚重也有新时代的活力。古诗诵读在学生的情感和心灵深处被认同，因此活力四射、魅力无穷、影响巨大。学生能从中感悟祖国传统文化的内在魅力，也能真情释放出诸如孝顺、感恩、友爱等情感，还能产生爱家乡、爱祖国的真实情感。学生通过演唱《春晓》《静夜思》《忆江南》等古典诗文歌曲，收获真是太多了，他们会对古诗文的理解更有意境感，更有真实感，更有近距离感，仿佛先辈就在我们的身边倾听，在和我们一起歌唱，将这优美的歌声，唱给我们自己听、唱给父母听、唱给老师听、唱给祖先听、唱给未来听。各种音符，让人好奇；简洁的词，让人清爽；优美的解释，让人心醉；动听的音乐，让人耳目一新……激动时，音乐使你感到温馨；悲伤时，音乐使你闻到快乐的味道；犹豫不决时，音乐使你做出明智的决定。当下不少流行歌星常改编翻唱古典名曲，或运用古典元素丰富其作品如《新贵妃醉酒》《枉凝眉》《离骚》《太湖美》等。这些具有古典元素的音乐艺术加入现代作曲、配器、演唱手法可以变得时尚。当时唱红八十年代的歌曲《年轻的朋友来相会》，二十多年后又有了《再过二十年我们来相会》；同时代流行歌曲《童年》《大海》《我只在乎你》《上海滩》《男儿当自强》等在当时都是红遍华语流行乐坛的歌曲。几十年过去了，流行过的歌曲却并没有被遗忘，而是经过时间的积淀成为了经典。

当下小学生的音乐视野与我们小时候相比，已有了很大的差别，他们富有张扬的个性，对待事物也有着独特的见解。对于音乐，他们更有着自己的喜好。他们几乎都喜欢流行歌曲和流行音乐，对待音乐书上大多数古典乐曲的内容，总觉得味如嚼蜡，缺乏兴趣。音乐教学新课改理念鼓励教学的多元化，以古诗词为载体，让学生将范曲、吟唱、诵读、表演创造整合运用，在乐曲中学习，领悟精深的古诗词经典文化可以更好地丰富我们的音乐课堂。

我们和别的学校联合做的“古诗新唱的实践与研究”课题还是很有价值的，学生很喜欢，家长支持，学校关注。古诗词吟唱是前人的一种唱读方法，现在早已成为历史的陈迹了。更可悲的是中国越来越少人关注它了，反而是在中国台湾还有所普及，有些曲目甚至还进入了小学生的课本。为此，我想了很多方法，在众多办法中，有一些得到了学生们的喜爱。总的来说，那就是将学生们喜欢的流行音乐与古典音乐巧妙结合引入课堂中。

向大家介绍几个实例：

例一：平时上课前，我会和学生们约定好，今天书本上的内容保质保量地学完后，老师将给出一部分时间，让同学们欣赏一些健康向上的流行歌曲。教授完谷健芬的古诗新唱《游子吟》，再引导学生聆听了佛涯组合（三个和尚）的《游子吟》，这是首具有佛教音乐风格的流行歌曲，学生们很好奇三个和尚演唱关于思念母亲的歌曲，这时候的上课效果要远远好于镇压下的效果。我还在期末时举办课堂音乐会。音乐会的演唱曲目有必唱曲目和选唱曲目两种。由班级同学推荐同学上台担任演唱会主唱，歌唱不太好的可以用打击乐器为同学伴奏，有乐器表演能力的可以为别人伴奏，在演唱完一首由教师指定的必唱曲目后，这位“演唱明星”可以自选一首流行歌曲进行演唱。这时，整节课的高潮到来了，在介绍“巨星”登场的开场白后，“巨星”便会一展歌喉，并出现台上台下融为一体，齐唱齐舞的情景，这种娱乐式的音乐课让我和我的学生们都乐在其中。

例二：对于民歌小学生一般不容易接受，在聆听《洪湖水浪打浪》这一歌曲时，我引导他们分别聆听老、中、青（郭兰英、彭丽媛、宋祖英）几位不同歌唱家的演唱，并进行分析对比，深入理解歌曲，这样学生就很容易理解民歌不同时代的风格变化，还能说出自己对老、中、青三位歌唱家的独特见解。最后，我拓展了中国五大淡水湖的歌曲之一《太湖美》，并且还拓展了当下流行的女声组合黑鸭子演唱的版本，可以说学生们几乎还没有听腻就又有新的感觉出来了，还渗透了地理、德育、环保等知识，在大家的满心欢喜之下轻松并高质量地完成了这一民歌聆听课。民族歌曲是我国民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》把弘扬民族音乐定为教学理念之一。在教学中弘扬民族音乐、培养学生的爱国主义情感是音乐教师不可推卸的责任。教师要用较高的教学艺术能力和教学视野来吸引学生，教师的一言一行、一举一动能否吸引学生，引起学生的共鸣，是教学成功的关键。

例三：所选的教学内容要恰当，“流行音乐”不应该只是流行歌曲的代名词，它还包括通俗钢琴曲、焦点影视音乐、影视歌曲、轻音乐等。对于“流行音乐”这样的教学内容，学生感兴趣是肯定的，其关键在于教师对教学内容的正确筛选，让学生接触到优秀的具有代表性的作品。

比如，流行歌曲《隐形的翅膀》和《蜗牛》，都是很有代表性的音乐作品，其思想性和艺术性都有着鲜明的特色。不仅唱起来朗朗上口，而且表现的都是积极向上的内涵，非常适合青少年学生学习。对于这样一些优秀的流行歌曲，教师在音乐课上与学生进行讨论，并且引导他们正确地欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极有效的手段。再比如玖月奇迹组合演唱的活力四射的《中国吉祥》很有中国味，其对《康定情歌》也进行了大胆改编，还有浓郁民族风格的《荷塘月色》《古老的香巴拉》，让学生们学习歌曲的同时也了解各民族的风格特点。这些歌曲的配乐很有特色，在乐曲中大胆地使用了民族乐器三弦、胡琴、梆笛、阮等，这在学习歌曲时能激发学生的兴趣，同时让学生对于民族乐器的认识也更广泛。总之，在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典高雅的，有通俗流行的……也正是由于新课程理念的学习，才使我们能够大胆地说——古典可以时尚，流行可以经典，关键看我们要如何引导、如何诠释。

参考文献：

[1]林志华.引“校园歌曲”之活水激荡音乐课堂[J].福建基础教育研究，2015（12）.

[2]林志华.小学音乐课教学改革的几点尝试[J].音乐大观，2014（10）.

林志华（1977—），男，福建龙岩人，福建省龙岩市西安小学副校长，小学高级教师，本科。

（作者单位：福建省龙岩市西安小学）