试论如何提高初中英语教学效率

2017-04-19 10:17王学敏
魅力中国 2016年21期
关键词:激发兴趣教学效率英语教学

王学敏

摘 要:初中英语教学效率的提高,关系到我国国民整体英语水平的提高。初中是学生们学习英语的起步阶段,是为以后的英语学习打基础的重要阶段,因此,初中英语教学效率的提高意义非常重大。激发学生们学习英语的兴趣,是提高初中英语教学效率的重要途径。本文探讨了如何提高初中英语教学效率,以期对中学生学习英语有所帮助。

关键词:激发兴趣 英语教学 教学效率

传统的观点认为初中生学习英语的关键是扎实的英语基础知识,但是根据现实中学生的学习情况来看,提高学习英语的兴趣,是提升英语教学效率的一条重要途径。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?这就需要教师在教学过程中积极主动地与学生进行沟通,了解学生的需求,分析学生的学习心理,并且在教学过程中不断满足学生的需求,在实践中不断提升自己的教学方法,从而提到教学效率。以下是笔者认为的提高教学效率的几点做法。

一、加强德育教育是提高初中英语教学效率的基础

德育教育是一项任重而道远的任务,而对于初中生来说,正是他们形成自己的思考问题方法的重要阶段,可见对初中生加强德育教育是重中之重。教师既可以在课下同学生谈心,了解学生的想法,激发他们的学习兴趣,对出现的问题进行及时的纠正;也可以在课上进行适当的思想道德教育,从而刺激学生的学习兴趣,达到传道授业解惑的目的。教师在教学过程中应当让学生认识到学习英语的重要性,积极引导学生对正确有效率的学习方法进行模仿、实践,使听、说、读、写全方位发展。注重学生的学习过程和学习结果,对有进步的学生进行奖励,让学生将学习到的英语知识应用到实际生活中,从而达到提高英语教学效率的目的。高效课堂的建立,离不开教学目标。每节课都有一个教学目标,作为教师,在每节课之前一定要认真备课,明确教学目标,并为之奋斗,方能提高教学效率,建立高效的课堂。当前,初中英语课堂教学目标需要进一步优化,转移价值本位,由以知识本位转向以学生的可持续发展发展为本位,真正体现知识、能力、情感态度的有机整合,符合素质教育的要求。在设计课堂教学目标时,教师要考虑英语学科知识特点,初中生的个性特征、教师自身特点、教学风格、知能储备等因素,从学生学什么、怎样学、学到什么水平的角度来设计目标并准确陈述,使课堂教学目标符合初中生的心理、发展特点,使教师在教学过程中尽可能地扬长补短。

二、加强师生沟通是提高初中英语教学效率的保障

初中英语教学的关键是提高英语教学的效率,也就是课堂教学效率。为此,教师们应该做好必要的准备工作——建立良好的师生关系,使学生对英语感兴趣,愿意学,喜欢学。那么如何提建立良好的师生关系呢?首先,教师要有良好的人格修养。教师在教书育人的过程中能将自己的品格在无形中渗透到学生当中,如果一个教师品行好,那么就会对学生形成正面的作用,起到激发学生学习到效果;相反,如果一个教师品行不端,那么学生也会对教师嗤之以鼻,厌恶老师,不愿学习,从而阻碍教学。其次,教师要时刻关心学生,不能课上关心学习,课下互不相识。为此,教师在课下要与学生沟通,了解学生的生活学习情况,不仅要与学生做师生,而且还要和他们做朋友,关心他们,做到师生平等相处,不能只是自认为高人一筹,才会受学生的尊重和爱戴,如此,学生才会愿意上英语课,才会激发学习兴趣。教师要有责任心。教师在教学过程中,不能因为某个学生学习不好就放弃继续教育这个学生,相反,越是学习不好的学生,教师越要重点教育,越是要有耐心,要从根本上发现问题,解决问题,才能使学生接受你、喜欢你、尊敬你。加强师生沟通,让教师成为学生的良師益友,是提高英语教学的效率的重要保障。最后,我认为,“爱的鼓励”是一种很好的方式。教师应该多对学生进行表扬鼓励,尽量避免批评讽刺。教师要合理地放大学生的优点,肯定学生的进步,缩小学生的缺点,对学生的进步进行表扬和赞美,对学生的缺点进行指正。

三、鼓励学生进行实践活动是提高初中英语教学的效率的重要途径

英语课属于语言课,学习语言的目的主要是为了应用,因此,加强初中英语教学效率,必须注重英语的应用。所以,我认为,英语教学,应该一改以往的教师讲、学生听的模式,而变为以学生为主体,教师只是辅助学生完成学习任务的拐杖。教师应该设计多种有趣的教学方法,使每个学生都能参与到课堂学习中来。例如,将学生分组,对课文进行分角色朗读,然后评选出最佳组合;定期举办英语演讲比赛、辩论赛等,只要方法得到,课堂活动不仅能使学生学到知识,还能不断激发他们学习英语的兴趣,从整体上提高英语教学质量。

四、教学方法,提高教学效率的基础

方法,老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工,方法又是何等的重要。对于初中阶段的英语高效课堂的建立,方法的重要性逐渐体现。初中英语教师应依据教学目标和内容、学生特点、教师自身素质和教学环境条件等选择和改进教学方法,实现优化组合和综合运用,围绕学生能力素质发展,精心设计教学环节,充分关注学生的参与度,帮助学生建立科学的学习方法,培养学生自主学习、独立思考的能力,积极落实好素质教育。在英语课堂教学中要注重文化教学,通过英语文章、故事、音乐等书面、影视文化载体,使用文化赏析、专题讲座等教学途径,营造英语学习氛围,让学生更多地了解并留心积累西方文化背景、社会习俗、风土人情等方面的知识,明确问候语、禁忌语、体态语和手势语等语言特征。同时,采取多种有效方式,加深对学生中国文化的理解,发展学生跨文化交际的意识和能力。在课堂教学中,教师要加强对学生学法的指导,引导学生运用观察、发现、归纳、总结、合作、实践等方法,掌握英语学习规律,培养良好态度、动机、兴趣、自信心、意志和性格。采用“渗透式”策略训练法,指导学生加工、总结、提炼学习方法和学习经验,形成适合自己的主体性学习策略,逐步培养自觉学习、自我探求知识的能力,在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。还要指导学生养成良好的学习习惯,如语音为首的听说、按时预习、集中注意力听课、万方数据主动参与课堂实践活动、自我探求、听说读写齐头并进、及时复习、超前预习等学习习惯,为其终身学习打下良好基础。教学方法的重要性不言而喻,大家自己去体会,我们教师要不断地去学习,去获取,提高教学能力,优化教学方法,重视高效课堂的建立。

总之,初中英语教学不仅是一门课程,还是一门艺术,充满了未知和乐趣。作为初中英语教师,我们必须充分认识学习英语的重要性,让学生了解学习英语的意义,做到育人者先育于人,激发学生的学习兴趣,从而从根本上提高初中英语教学的效率。英语作为全球的通用语言,重要性不言而喻。学生能否掌握这把打开世界的金钥匙,英语教师任重而道远。我们一定要积极探究新的教学方法,提高教学效率,打造高效率的英语课堂,真正做到寓教于乐,使学生在欢声笑语中走向成功的大门。

参考文献:

[1]杨永昊.英语课堂的合作学习策略研究S[J].中国科教创新导刊,2007,(17).

[2]贺国华.试析英语教学中的主体参与[J].镇江高专学报,2005,(02).

[3]周方亮.初中英语课堂教学中如何培养学生的创新精神[J].德阳教育学院学报,2006,(01):82-83.

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