初中语文教学应用情景教学法的效果分析

陈文兴

【摘要】在传统的初中语文教学中，多数学校和教师采用强迫式“填鸭式”的教学方法，收效甚微，事倍功半，作者通过多年的教学经验发现，这种传统的教学方法，不利于语文教学质量的提高，只会增加学生的反感，因此许多教师通过探索和实践，发现情景教学法取得了良好的成绩。本文以初中語文教学中应用情景教学法的重要性为切入点，指出初中语文教学中应用情景教学法的具体方法，为更好地提高初中语文课堂教学建言献策。

【关键词】初中语文 情景教学法 分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0054-02

情景教学法，顾名思义，就是在教学的过程中假定一个情景，让学生通过角色扮演的方式，更好地了解事情发生的背景、人物、起因、经过、结果，通过这样的方式，让学生能够更好地了解课本，培养学生的兴趣，提高教学质量。

一、初中语文教学中应用情景教学法的重要性

相对于传统的教学方法，情景教学法的出发点和实施的过程，都体现了以人为本的基本思想，同时，情景教学法意在实现人的全面发展，正所谓不拘一格降人才。

1.有利于培养学生欣赏艺术的能力

语文不仅是一门工具，更是一门艺术，诗经中这样写道，蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，在讲解这首诗的过程中，如果教师只把它当作一篇课文来讲解，学生没有办法体会其中的思想，加上几百年来语言习惯的不断变迁，可能会造成学生对语文学科的排斥，久久之，学生会丧失对古文学习的兴趣。而情景教学法，正是通过对情景的设置，将学生带入文章设置的情景中，在特殊的情景中产生共鸣。

2.有利于激发学生创造力和想象力

创造力和想象力是学好语文的助力，古语有云，文无定法，因此，想要学好语文就要激发学生的创造力和想象力，将学生的思想彻底解放，不拘于课本和教师的讲解。100个读者就有100个哈姆雷特，由于每个人的文化背景和文化属性不同，因此对于相同的一篇文章，不同的人会有不同的见解，情景教学法，正是基于这样的原理，激发学生的创造力和想象力。

3.营造良好的课堂氛围

在心理学中有这样的定论，当一个人处于过分紧张时，是无法全神贯注地学习，因此其学习效率不高，适当的放松有助于人的学习。因此如果学生处在相对紧张的课堂氛围中，是很难提高学习质量的，而一些学生由于自身的弱点，并不擅长语文的学习，在学习的过程中难免产生紧张的情绪。情景教学法的优势也在于此，学生可以根据课文的内容加以想象，创建相应的情景，为学生营造相对放松的学习氛围。

二、初中语文教学中应用情景教学法的具体方法

1.巧用多媒体

情景教学法的运用，也需要讲究一定的方法，生硬的开始会让学生觉得突兀，不利于对学生进入情境。多媒体的应用有利于实施情景教学法，例如使用配乐的方式帮助教师引导学生学习语文。音乐时对人们生活的反应，也是对心情的倾诉，有利于开拓学生的思维，也有利于培养学生的想象力。使用多媒体采用画图的方式，为学生营造出文章描绘的背景与氛围，有利于情景教学法的实施。

2.通过故事营造情景

对于初中生来说，他们对社会处于懵懂的状态，对很多事物都充满了好奇，同时也充满了幻想和想象。在初中语文的教学中，教师要针对初中生的年龄特征与心理特征，设定恰当的故事，将学生带入角色当中。例如在学习古诗《茅屋为秋风所破歌》时，教师可以鼓励学生为杜甫撰写个人传记和个人故事，通过描绘作者在创作时的心境，在加深对知识点学习的同时，提高学生的写作能力和表达能力。教师也可以通过自己编写故事来引起学生的兴趣，但是这种小故事一定要简短精炼，容易理解并符合学生的年龄特征。

3.通过表演设立互动

在初中语文课本里，很多课文都可以成为学生表演的剧本。上课前给学生分好角色，告诉学生上课时要轮流表演，学生为了表演好，就会努力研究课文的内容与情感，以便找到自己的表演依据。例如在《选举风波》这篇文章，节选自《男生贾里》，其中主要人物有几个：贾里、鲁智胜、李翔、鲁智深父亲、班主任等，教师可以在课堂开始之前，征求学生的意见，分好角色。学生为了更好的完成演出，会通过多种渠道了解人物性格，更好的掌握故事发生的背景，无意间加深了学生对课文的理解。在教学中，教师通过恰当的点拨，学生的学习效果自然可以得到提高。

三、结语

情景教学作为一种新型的教学模式，已经在初中语文教学中已经取得了一定的成效，这种教学方法能够抓住现代学生的心理特点，利用多媒体等教学设备完成教学的方法值得推广。

参考文献：

[1]郑宏岚.初中语文古诗教学中情景教学法的应用探讨.中国校外教育.2016.01

[2]刘卫玲.浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用.学周刊.2016.12