探究式教学法在初中历史教学中的应用探析

班建芬

摘 要：在初中历史教学中，发挥教师的主导作用，采用探究式教学方法有利于学生在学习中发挥主体性，培养学生创新精神和创造能力，促进学生的全面发展，也是不断提高历史教学效率和教学质量的关键。

关键词：探究式；历史教学；应用探析

随着社会新格局的变化，教育方式也有着多元化的变化，探究教学方法作为一种新的理念教学方法，可以培养学生的自主探究能力，加强学生对知识本质的认识。使用探究式学习法进行教学时，教师应创设教学情境、培养学生的问题意识、组织小组合作、进行有效指导、联系生活实际，通过各种的探究和教学方式使学生在掌握课本基本内容的同时，也体会到了利用已学知识来解决现有问题的乐趣，从而培养学生的科研的思维能力，提高初中历史教学效率和学生的学习效率。

一、新课导入环节实施探究式教学

首先教师可以在课堂上，通过多媒体课件播放所要教授的内容，例如，在学习《难忘九一八》一课时，可以先播放歌曲松花江上，然后对学生进行相应的提问，通过问题引导来来激发学生学习兴趣的同时，还可以调动学生学习的积极性，使探究式学习在课堂中被广泛的应用，努力制造轻松愉悦的教学氛围，让学生有一个最佳的心理状态去积极适应探究式学习所带来的乐趣，在课堂上学生带着浓厚的求知欲望和兴趣能够更好地学习知识，还可以培养学生的自主学习的能力，促进学生历史学习上更大的进步。

二、利用情境诱发学生探究欲望

在初中历史教学中，教师可创设情境，激发学生对探究式学习的欲望和动机，使学生积极参与到学习中来，培养学生的主动性，使探究式学习在情境中形成内驱力。例如，在三国鼎立一课教学中教师可以充分利用先进的多媒体技术创设情境激发学生的探究欲望，如，利用多媒体课件播放三国鼎立的相关视频或图片，实现将三国鼎立情景再现，激发学生学习热情，诱导学生的求知欲望，教师通过巧妙的语言引导，使学生走进三国鼎立情景中，使其主动探索三国鼎立知识，进而提升学生的探究能力。

三、开展课堂讨论实现学生之间探究学习

讨论在探究学习中起着重要作用。教师可以通过讨论培养学生的探究能力和探索创新的能力，培养学生在探究学习过程中随机应变的能力和语言表达能力。通过发散思维，让学生们深刻了解探究式学习的重要作用和意义，集思广益努力让学生在学习过程中学会探究。此外，教师所提出的问题尽可能在课本中找不到所提问题的答案，让学生们自主的从不同的角度进行探究式思考。例如，在初中历史《美国南北战争》一课中，为了使课堂的气氛活跃起来，应为学生创造良好的学习氛围，使学生通过相互交流讨论得出所需的答案。学生通过发挥各自的优势跟特长，将问题进行探究式讨论，互相探究启发得出相应的结论，使学生之间形成良好的互动的同时，更能激发他们对学习的热情，从而形成良性的思维互补，有利于学生在分析解决问题上能力的提高，使学生在生活实践中充分了解到探究式学习的重要性，使学生感觉到探究式学习所带来的成功的喜悦。与此同时加强了学生之间的交流讨论，促使学生在交流当中掌握更多的历史知识。

四、鼓励学生勇于提出问题，增强学生探究意识

在初中历史课堂教学中，教师应当鼓励学生大胆发表自己的见解，勇敢的表达出自己的想法，同时对一些学生提出的奇异想法，老师要进行科学评价，美国布鲁巴克说，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。所以我们要重视培养学生的探究意识，努力将学生所提出的问题进行探究式的回答，并选择妥善的思维角度对所提出的问题进行回答，使学生对知识进一步的深刻思考，同时升华到了一定高度，具有一定的内涵，学生对知识的认识不断加深，并对知识的探究更加渴望，学生的发散思维也在不断的形成。所以，教师应全面的引导学生鼓励学生对所学习的知识进行进一步的探究，并最终得到理想的答案。此外，教师应在课堂上积极调动学生提出问题以及发现问题的欲望，努力提高学生的历史学习水平，确保学生历史学习的有效性，促进学生历史学习上更大的进步。

五、合理布置作业，培养学生探究能力

新课改要求初中历史教师在教学中培养学生自主学习的能力，对问题的探究能力，这些能力的培养不仅仅只是在课堂的教学中去实现，更多的是在给学生布置课外作业上要多改变以往答案一眼就能找到，一抄就能完成的现状，教师要采取多元化的方式，多种教育方法，让学生们在探究式学习当中积极有效性的完成作业。让学生养成探究的习惯，培养参与的积极性，例如，我们在学习完春秋战国时期的这段历史之后，教师可以将作业布置为，通过这段历史编写一个春秋战国小故事，将字数控制在200-500之间。这个作业的目的是培养学生对历史的审阅能力。教师可以多留这样的作业练习，精心布置作业，通过经常的联系使学生潜移默化的将探究思维发散开来，并将探究思维发散到实际当中并加以运用，探究思维的发展能够使学生更进一步的找寻到问题的答案，充分調动学生学习的积极性，并使探究思维不断在新世纪新领域得到更好的发展。

六、小结

本文主要针对于探究式教学法在初中历史教学中的应用进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到探究式教学应用的重要意义。而学生探究能力的形成不是一蹴而就的，是长时间和有效的培养和锻炼形成的。让学生参与进来，才能逐渐地扩大学生的视野和学生探究知识的能力。因此，在实际的教学中，教师要重视学生的个性的培养，充分认识到潜能开发对学生的重要性，发挥他们各自的优势，积极引导学生充分发挥自己的主观能动性对所提出的问题进行大胆深刻的探索，勇敢提出自己的观点，从而探索学习历史的新观点、新思路和新方法。