初中物理实验教学的实践与思考

郭建婷++付志勇

摘 要：物理课程是初中重要的自然科学课程之一，除了理论知识外，物理实验作为学生了解物理原理、掌握物理规律的教学活动贯穿了物理教学的始终，实验不仅能够带动学生学习热情、培养学习兴趣，提高学生综合学习能力，还有利于学生手眼结合、手脑共同发展，这符合教育改革中“综合发展、素质教育”的要求。本文就是以探讨初中物理教学中实验的重要性和积极意义，剖析现实中存在的问题，为初中物理实验提出可供参考的意见。

关键词：自然科学 物理实验 综合学习 意见

物理学科作为初中重要的基础教育学科之一发挥着重要作用，初中物理教材已经完成了基本改革，而作为教学活动的另一个重要板塊，实验教学也应该跟上改革进程。思考初中物理实验教学中存在的问题并提出改进意见，对于物理教学改革有着很大的积极意义。

一、物理实验在初中物理教学中的作用

物理实验是一次难得动手实践教学活动，在初中物理教学中，实验的目的并不是发明创造，而是帮助学生更加具体地了解物理原理、提高他们的动手能力，避免教学活动“光说不练”现象发生。物理实验贯穿于物理教学的始终，第一次物理实验常常能够让学生产生浓厚的学习兴趣，在教师的示范和引导下，学生完成一些基础的实验操作，也有利于提高学生的自信心、实践能力和知识记忆力1。物理实验在初中物理教学中发挥的作用是教材不能替代的。

首先，利用物理实验能够带动学生学习积极性，培养学习兴趣。初中学生正是青春期发展的初始，学生对于新的学科跃跃欲试，教师若是投其所好，满足学生对于新学科的好奇心，引起学生对于物理的学习兴趣，学习效率也将呈正比提高。教材枯燥的理论知识在一定程度上打击了学生的学习热情，但是利用物理实验，为学生展示真实而具体的物理原理，用好奇心引燃学生的学习兴趣。

第二，物理实验需要学生了解实验中运用的原理，是手、眼、脑的同步训练，实验不仅能够帮助学生掌握物理原理，还可以帮助培养学生的实践操作能力和思考能力。实验开始前，学生要提前预习实验原理，在不知不觉中加深物理理论知识印象；实验中需要学生集中精力应对实验步骤，一些意外情况考验着学生反应力和判断力。例如，学习电压电阻时，通过灯泡连接实验观察电阻对亮度影响，学生在实验中需要不断改错、认真组装才能完善实验结果，这些是在教材上是无法体会的。

最后，物理实验作为科学实践活动，有利于学生走近科学、了解科学，对科学产生具体的认知。科学是推动社会进步的主要动力，科学力量也是国家实力的重要组成2。科学需要创新，但也离不开严谨的操作和对真知的尊重。学生在物理实验中感受到严谨性对实验结果的影响，学会用认真端正的态度正视科学、正视学习。

二、初中物理实验教学的现状

初中物理实验普遍存在的问题有以下几点：

1、教师对待物理实验教学的态度不端正，忽视了物理实验的真正目的。

很多教师对于物理实验教学的态度是轻视，因为物理实验对于最后的考试影响不大，教学意义不大，忽视实验课。加上学生对课堂实验的反应影响课堂正常秩序，所以很多教师只会选择简单操作的实验种类，且常常是独立完成，学生并没有真实接触实验的机会。实验就成了教师“哄孩子”的工具，应付学校的差事。

2、实验教学活动形式老套。大多数初中物理教学活动中，实验的形式是老师做、学生看，学生对于实验的印象仅限于“老师做了什么实验、出现了什么结果”，对于实验过程的记忆模糊；还有一些学校虽然为学生准备了物理实验室，教师在组织物理实验时为了便于管理常常会提前分组、写好实验操作、划定实验结果报告，学生们只要按部就班就能获得不错的结果3。实验教学中完全忽视了学生主动、自主学习意识的存在，仅仅让学生体验了动手的乐趣，却限制了学生的思维创新。

3、物理实验客观条件不足，多数学校缺少教学工具。一些物理实验需要建设专门的物理实验室，但是根据我国教育资源分布的统计显示，实验器材与学生需求之间是一种不均状态，总体来说很多学校不具备开展物理实验教学的条件4。一些教育资源贫乏的地区，学生根本没有机会参与物理实验，大多数地区的学生在初中三年参与物理实验的次数屈指可数。客观资源的限制可以说是初中物理实验教学水平落后主要原因。

三、初中物理实验的改进意见

1、转变物理实验的教学观念，重视物理实验教学活动

首先需要转变的是教师的观念，教师要将物理实验放在与理论课同等重要的位置上，重视学生动手的能力培养，因为担心课堂秩序而器材损坏而主观上减少实验次数，这种本末倒置的教学观念是狭隘的；分数固然是当今教育的主要考核方式，但是学生也要意识到实践动手对自己的重要性，只有亲身实践才能获得真知，科学不是纸上谈兵，而是经过多次实践检验才得出结果，实验过程中要敢于提问、拓宽思维。

2、丰富教学形式，避免老套、传统实验教条

传统实验中教师讲、立规矩、画模板，忽视了学生在课堂上的主体地位，实验方案需要学生主动制作，教师只要适当地发挥指导作用即可5。分组实验考察了学生知识掌握水平、动手操作能力和团队合作意识，教师游离在小组之外，学生才是实验的主体，利用所学知识，学生之间相互讨论、指出错误、不断改进、分工合作、完成实验，对于学生来说是不可多得的经验，也是帮助学生成长的有效形式。

3、加大投入，做好物理实验设备支持，改善教学条件

物理实验设备是初中物理教学开展实验活动的物质基础，这需要社会、国家和学校的共同努力。教师队伍可以集思广益，用有限的资源为学生提供更好的实验环境，简单的实验器材可以鼓励教师自己动手，根据实验特点和有限资源改进实验方案；学校为了支持教师的实验教学活动，除了划拨经费外，也要加强对实验器材的维护和管理，让实验器材发挥更好的作用；相关部门对于教育资源匮乏的地区和学校，可以设立专项资金，为学校购买实验所需的基本器材，让每个孩子有机会接触物理实验、接触科学。

总结

物理是一门经过多次科学实验才建立起来的学科，物理实验是检验物理猜想的唯一标准。因而在初中物理教学阶段中，不能忽视实验在物理启蒙学习中的重要性。笔者探讨现今初中物理实验教学的作用和现状，仅提出以上建议，希望我国初中物理实验教学能有所改善。

参考文献

[1]李璐. 虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究[D].陕西师范大学，2009.

[2]王敏. 翻转课堂教学模式对初中生物理实验思维深刻性的影响[D].广西师范大学，2015.

[3]李安. 从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J]. 长春教育学院学报，2013，09：154+159.