浅谈如何提高初中数学教学质量

雷晓玲

摘 要：随着社会的飞速发展，人们对教育的要求逐渐提高，传统的教学模式已不能完全满足当今的教育需求。近年来，新课程标准更加注重数学教学有效性的提高。因此，在日后的教学中，我们更 注重初中数学教学质量的提高。本文将对当今初中数学教学质量的背景、提高教学质量的重要性以及如何提高初中数学教学质量进行筒要研究。

关键词：数学 质量 方法

按照新课程改革的要求，初中数学更加注重教学效果和教学质量的提高。为了满足这一要求，我们必 须不断的寻求教学模式和教学方法的创新，并注重教学环节中的各个阶段，采取多种方式促进初中数学教学质量的提高。

数学是国家九年义务教育阶段的一门很重要的学科。当前，新课程改革发展如火如荼，初中数学的教学也肩负着更加重要的责任和使命。在初中数学教学中，教师要不断加强学生实践能力和创新能力的培养。但是，当前，传统应试教育理念的影响，使得初中数学课堂教学还存在很多问题。

一、初中数学教学质量的影响因素分析

1.初中数学教师的教学思想落后

受到传统教学模式与教学体制的影响，许多当代的初中数学教育工作者仍然具有较为落后的教学思想，并以此种思想为准指导自己的教学行为。在许多初中数学教育工作者的头脑中，他们是初中数学课堂的控制者，所有学生都应该对自己唯令是从。这样的思想会使初中数学课堂变成一个知识传递的工厂，教师在讲台上自顾自的讲解，而学生只能被动地在下面听课，记笔记。这样的初中数学课堂过于死板，缺少活跃的课堂气氛，对于课堂教学质量的提高有一定的阻碍作用。

2.初中学生的学习兴趣不高

学生是学习活动的主体，学生对于数学的学习兴趣会直接影响到初中数学教学质量。就目前情况来看，许多学生对于初中数学的学习兴趣不高。其中，一些学生表示自己之所以对于数学学习兴趣不高，是由于自己的数学成绩较差，教师在课堂之上对自己的关注度不高，自己也没有学好数学的信心。另外，一些数学成绩较好的学生则表示，在复习课上，重复的教学内容不能引起其好奇心，没有学习的欲望。大部分学生表示初中数学课堂的学习氛围过于死板，找到学习的重心与动力。

二、提高初中数学教学质量的方法

1.善于把握学生的心理

在初中阶段，学生们正处于青少年时期。青少年时期的学生思维活跃，喜爱争强好胜。如果教师能够拿捏好初中学生的这一心理特点，并在初中数学教学实践中加以循循善诱，必然能够调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣。

从长期的教学实践中，我们发现初中生理性不足，感性有余。他们对待学习的态度，以及对学生的热情往往极易受到感情因素的影响。学生一旦产生消极情绪，势必影响他们学习的劲头。尤其在数学这样一个需要探索能力的学科，学生来回往复的情绪波动极不利于投入数学学习。

因此，教师要善于观察和把握学生的心理，及时给他们做好心理疏通。为了给学生营造和谐的学习环境，在数学课堂上，教师要尽可能地鼓励学生，即使是批评，也要委婉地进行。

2.引入实践情境教学模式

最容易让学生掌握数学知识的方法无过于让学生亲自去认识和探索知识。传统的教学模式中，教师侧重于直接向学生灌输知识，并且很少讲清楚一些数学原理的由来。对于数学这种思维性强的学科，教师不能只停留在教材之内。长期的教学实践告诉我们，仅仅掌握数学原理是远远不够的，如何运用数学原理去解决实际问题才是数学教学的目标。

学好初中数学，达到学以致用非常关键。为了让学生清晰地感受数学源于实践，在数学教学中，教师要创造条件让学生能够在实践中探索数学知识。如果有些知识是学生在实际操作中获得的，那么学生对于数学知识的理解必然能够得到进一步深化。比如学生可以制作模型探索三棱锥如何演变为三棱柱。通过动手操作，获得对三棱柱的认识，势必比教师单纯在课堂上讲授，要更为直观和深刻。

3.重视知识的有效吸收

学生对数学知识的掌握并不是以教师讲授内容的多少为标准，而是以学生对数学知识的吸收为标准。我们都知道，教师讲授的内容与学生吸收的内容之间是有差异的。这种差异直接影响着学生对知识吸收的有效性。二者之间的差异越小，意味着学生对数学知识吸收的有效性越明显。

因此，以往单纯地进行课堂教授的方法不能突破现在初中数学教学面临的困境。为此，教师应当积极探索增强学生对知识有效吸收的教学方法。比如，侧重教授学生自主学习的方法；再比如，对教学与练习进行恰当地分配；还比如，创造条件让学生把课堂上的知识运用到实践中，促进学生解决实际问题的能力。

4、爱护自己的学生

在教学中，初中数学教师要增加感情的投入，由数学教师当班主任的班级，该班学生的数学学习兴趣要浓一些，其中就突出关爱学生是激发学生学习数学教学不可缺少的重要思想因素，所以要激发学生学习数学的兴趣首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，充分体现教师的课堂魅力，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友，亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣，如果教师对他们不理不问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，甚至远离教师，久而久之，就会失去对数学的学习兴趣，成绩也就会大幅度下降。

5、優化教学环节。搞好衔接

首先，立足于大纲和教材，实行层次教学。在教学中，应从七年级学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方式，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。在知识落实上，先落实“死课本”，再延伸“活课本”。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要的知识铺垫。

其次，重视新旧知识关系，建立知识网络。小学与初中数学有很多衔接知识点，如方程概念、基本图形与几何相关知识等，到初中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。

三、总结

教无定法，贵在得法。让学生自主地学习数学，实现课堂教学的有效性，需要教师树立新的教学理念，采用富有创意的教学策略，努力为学生创造 一个宽松、民主、和谐的学习氛围，通过合作学习等方式，促使学生在知识、情感和能力等方面都得到提升，为其终身发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究.2010（11）.

[2]苏幼云.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略分析[J].都市家教（下半月）. 2016（01）.