对初中数学精彩课堂的几点反思

陈兰兰

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，不同的老师有不同的理念和不同的设计思路。优秀的数学教师能把他们的教学功底和深厚的文化底蕴展现出来。不同的名师演绎不同的风采，却能展现出同样的精彩。

一、教师的语言魅力

名师与我们平时和孩子沟通的语言是有差异的，他们与孩子对话中有一种无形的拉近距离感，能让孩子们从乏味的教学中，主动学习起来。每一个名师在与孩子们上课前都会亲近地与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要的是什么，懂得了什么。原来老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定了基础。课堂语言的简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、教师的教学设计

第一，语言幽默。教师与同学进行交流时应该要像聊家常一样，常亲切自然。学生才会无拘无束，畅所欲言，课堂上才有欢声笑语，学生的学习氛围才能高涨。

第二，学习新知与实际生活紧密相连。教师应该结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻学生学习的负担，加强直观性、可操作性。

第三，重视思维的培养和方法的渗透。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助“对应”帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。这就将“发现规律”与“运用规律”链接起来，同学们的思维才能得到升华。整合知识，让学生能觸类旁通。无论是“植树问题”，还是“路灯问题”“排队问题”“爬楼问题”，抑或“锯木问题”“敲钟问题”等等，都有着相同的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为“间隔问题”。因此在教学中，应该超出特定情境，设法帮助学生清楚地认识到所有这些具体问题事实上都有着相同的数学结构，帮助学生建构普遍的数学模式，以提升学生的思维水平。

三、课堂还缺少什么

我们平时的课堂里还缺少一些实质的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注孩子们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，及驾驭课堂能力的培养。或许多上几节不同班级的课，能对教学上的应变能力以及能快速读懂孩子们心里的想法有帮助。因为在读懂孩子们内心基础上的教学，才能够真正打动学生的心，使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。

通过笔者的教学经验和平时的学习体会，在教学中应努力做到以下几点：

1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。

2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。让“先学后教，当堂训练”的目标教学法，能够运用自如。

3.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目标教学法。

4.吃透教材是根本。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。

5.驾驭课堂教学能力要高，巧用心思，精心设计从学生出发备课是必不可少的。

初中教学课堂上，教师要努力创造出一种宽松、和谐、民主、自由氛围的教学环境，使初中学生在学习数学知识时，进而发挥出自己的聪明才智，对数学这一学科进行创造性的思维和想象。（作者单位：江西省瑞金市下坝初级中学）