学生上课“走神”的原因及解决对策

刘华萍

专家统计，小学生上课时间的50%是在听教师讲话。但我们却经常会遇到这样一些孩子：上课不能长时间听，注意力分散，记不全或记不住教师口头布置的作业或其他任务；无法理解教师的讲课内容；复述听到的内容语无伦次或词不达意……而这些孩子智商正常。家长不禁疑惑：孩子这是怎么了？如何来让他们集中精力听讲不再走神呢？

一、走出认识的几个误区

1.师道之尊。有则笑话说：一教师永远是对的，二如果教师错了请参照第一条。在传统的师道尊严的诱导下，认为教师说的永远是对的，其实遇事要问清教师、孩子及旁人详细情况后再下结论。别一听教师说孩子“走神”便不问青红皂白，错的总是孩子。

2.偏激心理。在“恨铁不成钢”的心理驱动下，在“攀比”心理作用下，不了解不调查不分析，一听说孩子“走神”就责骂甚至拳脚相加、饿饭、罚跪等。

3.疏于管理。平时由于种种原因，家长对孩子疏于管理，没有让孩子养成良好的行为习惯。

4.破罐破摔，认为孩子上课“走神”影响学习给自己丢脸，干脆听之任之，破罐破摔。

二、“走神”的主要原因

从心理学角度来讲，孩子上课时“走神”的原因很多，究其主要因素，大体有以下几条：

1.对所学学科不感兴趣。

2.对任课教师有成见有看法。

3.对所授内容比较熟悉或已掌握。

4.身体不舒服或生病。

5.不善于集中注意力。

6.内外环境的干扰。

三、纠正“走神”的对策

1.培养兴趣。对所学学科不感兴趣的，要通过讲故事或做实验、实地考察、谈心、讨论等形式来培养兴趣。

2.纠正偏见。“人无完人，金无足赤”，教师也不例外。如果孩子对教师有偏见，问清原因对症下药，如认为教师口头禅多或相貌平平或过于威严，建议教师纠正口头禅，修饰外表，通过这些来纠正偏见。

3.精益求精。对所授内容熟悉或掌握，要求孩子精益求精，好上加好，通过名人伟人求学故事来教育。

4.平安健康。关心孩子安康，及时休息或送医院治疗。

5.授课方法。上课做到眼到、耳到、脑到、手到、口到，即眼看耳听脑想手记口说（如回到问题、提问、朗读）。

6.排除干扰。如及时制止个别人讲闲话搞小动作等。

辨证唯物主义告诉我们：内因是变化的依据，外因是变化的条件。孩子上课“走神”原因找准了，在此基础上对症下药，并持之以恒，习惯成自然，时间长了，孩子上课就会专心致志，不再走神。（作者單位：江西省于都县实验中学附属小学）