浅谈初中班主任管理工作

黄志芳

摘 要：作为一个班级最主要的管理者，班主任组织和引导着一个班级的所有事务与活动，班主任能够对学生的心理健康、思想道德、学习能力等产生直接的影响。特别是初中生正处于树立正确世界观、人生观和价值观的关键阶段，初中班主任更应该采取行之有效的措施加强对班级、对学生的管理，从而保证班级工作的有序运行，引导学生的健康成长和全面发展。

关键词：初中班主任；学生管理

最近几年，我国教育事业改革取得了一定的成果。而初中班主任在教育教学中发挥的作用越来越大，只有做好初中生的管理工作才能促进全体学生的健康成长。

一、初中班主任班级管理的工作内容及特点

近几年，教师行业连续被评为幸福感最高的职业，其实不然，广大人民教师，尤其是初中教师，工作内容和工作对象都有着其特殊性。初中阶段的教育关乎学生一生的价值观和人生观的树立，作为初中教师，稍有不慎都有可能影响学生终身发展。初中班主任的工作大体上包括三个大的方面：第一，教师最基本的工作就是传授知识，首先就是要教育孩子们培养学习意识，认识到学习的重要性，发掘孩子们的潜力，培养学习兴趣，注重思考能力，在初中阶段就巩固终身学习的观念。第二，班主任是一个班级的领导者，应在建立健全班级管理制度方面多下功夫，一般包括班干部群体的建立与培养，班级的基本规章制度、奖惩制度等。最后，初中阶段的孩子们正处在青春期，很容易出现叛逆心理，除却教学工作以外，班主任对班级的重点方面就是关注初中生的心理变化，并及时给予正确的引导，帮助其树立正确的价值取向，顺利度过初中阶段，为将来的学习和发展奠定基础。

二、初中班主任应具备的素质

1.树立积极的工作态度与服务意识

作为一名初中班主任，应该对自己的工作岗位有着深刻的理解，认识到这份工作的神圣，正确理解自己在学生的学习生活中扮演着怎样的角色，对自己有一个准确的定位，这样才能更好地发展自己、培养人才。一些教师把自己的工作重心放在“教育”二字上，一味地对学生进行批评教育，这种态度是不正确的。教师要把教育的核心放在“服务”二字上，这样才能使学生信服，为国家培养综合性的发展人才。教师也要学会时刻调整自身的情绪，让学生感受到这个大集体的温暖，提高班级管理的艺术。

2.创新管理理念和教学手段

班主任也要注重平时的教学管理方式，打破传统教学模式的束缚。传统的教学加深了教师与学生之间的距离，难以实现良好的师生交流。然而，现阶段的教育管理要打破这种束缚性的教育模式，让师生之间的相处真正做到像朋友一样。班主任也要认清每一位学生的发展特点，制定适合其发展的学习模式，根据不同学生的不同性格特点进行区别性教育。

三、班主任管理工作对策

1.强化学生心理建设

强化学生心理建设是改进初中班主任管理工作的关键所在。初中班主任要遵循初中生的心理发展规律，提高他们的心理承受能力，促进他们的心理健康发展。具体而言，班主任要科学协调学生学习与娱乐的关系，定期开展班团活动，并在课余时间组织一些丰富多彩的文娱活动，比如演讲比赛"诗朗诵"辩论赛"话剧表演等，丰富学生的课余生活，让他们在良好的氛围中健康成长。同时，班主任还要与学生构建和谐的师生关系，主动放低姿态，以朋友的关系与学生和睦相处，用人格魅力感染学生。

2.培养学生的自主学习能力

新世纪的人才必须具备自主学习能力，这样才能从容应对生活中出现的种种问题。有鉴于此，初中班主任在开展管理活动时要对学生进行积极的引导，培养他们的自主学习能力和自主管理能力，将抽象的学习内容转化为学生具体的自觉行动。具体而言，班主任要重视班委会的作用，在班委会的领导下，将学生分为若干个小组，以小组形式让学生自主开展管理活动，并进行自主学习，以此促进学生之间的相互合作，使学生的自我管理落于实处。

3.提高学生的团队意识

团队意识是在集体活动中形成的。教师要组织丰富多彩的集体活动，让学生感受到自己作为集体一份子所承担的责任。具体而言，教师要构建完善的班级管理体制，使全班所有学生各有分工"各司其职，共同参与班级管理工作。同时，班主任还要与学生一起构建和谐的班级文化，引导学生形成胸怀开阔"友爱待人"互帮互助的思想品德。只有长期处于一个具有良好氛围的班集体中，学生的学习习惯和思想品德才会沿着好的方向发展。

4.在班级管理中适当引入竞争机制

进入21世纪以来，社会各界的竞争越来越激烈，对班主任工作也是一个较好的提示，班主任在班级管理工作中也可以应用竞争机制，鼓励学生间开展竞争。可以对学生讲解一部分优秀学生的特点，鼓励其他学生“赶、超”优秀学生，同时对学生讲解老师对他们的希望，提高学生的责任意识，激发学生的上进心。

5.在班务工作上多一点民主，少一点专横

所谓“民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的關系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓“师严乃道尊”之谓也。部分教师在上课时如果有学生对自己所教内容有质疑时，往往非常生气，认为是学生在和自己作对，顶撞，一再讽刺、打击学生的积极性和探索性。殊不知，真理往往是在质疑声中诞生的。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重“商量”，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的“平等”，在民主制定的“班规”中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。

随着社会与经济的发展，初中班主任工作面临着诸多问题。要求班主任要正确面对工作中存在的各种问题，认真研究初中生的心理发展规律，才能采取正确做法做好班主任工作。初中生是国家发展的中坚力量，需要得到班主任的帮助与支持，学生才能得到全面发展。