浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养

陆俊

摘 要：現在科学技术在不断的发展创新，尤其是计算机网络技术，因此在计算机教学工作中应该放在第一位的就是增强学生的实践能力和创新能力。现在中职教育工作者们面临的一个问题就是如何将以培养学生实践能力和创新能力为中心的素质教育在现在职业教育中推广开来。笔者从现在中职计算机的教学现状入手，构建全新的教学模式，以此来对学生的创新思维进行激发，从而培养已达到培养学生创新能力的目的。

关键词：中职 计算机教学 教学模式 创新思维

一、中职计算机教学现状

现在我国虽然也在发展中职教育，但是就目前为止，我国的中职计算机的课堂教学效果还是不容乐观的。首先，目前的中职计算机专业的学生没有很好的学习方法和学习态度，这主要还是因为老师的填鸭式的教学模式造成的，老师都是将在课堂上要教给学生的知识点是准备好，然后在课堂上直接进行知识点的讲解，这样一来，学生就没有了举一反三独立思考的机会，学生的学习思维比较僵化。其次，中职计算机专业的学生在课堂上所学的内容，并不能够与现实的工作需要相连接，学生的创造能力和动手实践能力严重缺乏。最后，中职计算机专业的学生对于理论知识比较强的课程的专业知识的应用和创新能力比较低，特别是程序设计这一类课程。

经过研究思考之后，笔者发现要想将学生的技能切实的培养起来，将课堂的效率提升其来，就必须要在教学实践的过程中，充分利用计算机的优势，改变学生的思维方式才可以。[1]

二、重视实践教学模式的构建

1.讲练结合

所谓的讲练结合的教学模式，其实就是在机房里进行整个教学过程，学生可以随时练习老师当堂讲授的内容。实效性是这一教学模式所独有的，学生用机在学生进行练习的时候进行开放，而后就在老师授课的时候统一控制起来，老师在讲课之前对教材上的内容要做到认真分析，在课上要用的演示教学案例也要制作成适合本科的内容。如此一来，学生对于教学的内容更加容易融会贯通。当然整个教学的过程并不是老师单一的向学生输入内容，两者之间的互动是双向的，学生可以及时的对学习中存在的困惑向老师提问。但是只有较高配置的机房才能够应用这种教学模式，需要专门的软件，需要配置多媒体电子网络教室。这种模式的缺点就是比较浪费时间，边讲边练，课堂的效率不可避免的就会有所降低，课容量也会有所减少。这一教学模式比较适合在练习课、基础知识和复习课的时候进行使用。[2]

上述的讲练结合的模式，主要就是在机房中进行的，也存在有一定的教学缺陷：老师很难控制课堂纪律，学生在老师讲授的时候不能够认真听讲，自己就进行练习操作，老师不能够统一管理学生的操作时间和过程，这样就会造成老师的讲课效果比较差。[3]

2.先讲后练

我们还可以采用的教学模式还有先讲后练，上课的时间是一般课时，上机的时间是一般课时，让课时分成两部分。当然在进行课时的分配的时候，还是要根据课程的实际情况来进行的，需要对操作过程和教学课件进行演练的课时，实施教学的时候就在多媒体教室进行，在机房学生能够进行练习。举一个例子，visual FoxPro课程中的数据类型，在多媒体教室中老师可以先讲课，演示并讲解通用型、备注型、逻辑型、日期型、浮点型、数值型、字符型等VF中的基本数据类型。然后可以让随机让几个学生进行操作演示。对于VF中的定义方法方法和基本数据类型学生通过看、听就能够基本掌握。然后教师在布置几个学生上机才能够完成的任务作业，为了巩固学生的学习，必须通过实践来进行。如此一来教学课堂的效率得到了提升，课容量也得到了保证。但是先讲后练的教学模式有一个缺点就是在教学中存在的问题教师不能够通过学生的实施操作而及时发现。[4]

在对教学模式进行选择的时候要结合学生的特点、授课的内容以及学校的硬件环境这三个重要因素才行。学生的学习积极性在教学过程中老师也要注意积极进行调动。机房内的巡视也要不断加强，及时解决发现的问题。

三、激发学生的创新思维

对于学生的积极性，还是老师的积极性我们都应该给予最大程度的尊重。想要实施素质教育、发展认知就要发展教育。上好一节课的老师可能并不具有创造性，只有将参与式、讨论式、任务式、探索式、启发式等教学方法在课堂上充分的应用，教授给学生们获得知识的方法，让学生的思维变得更开拓，让学生们的聪明才智被开启，这是比教给学生们知识更重要的东西。[5]

1.激发学生的学习兴趣，培养学生创新的意识与精神

想要让学生成长成独立的新式的“创造者”和“学习者”，就要让学生能够在创新的教育教学中进行合作、研究、探索、学习才行。因此在计算机教学中，对于学生的创新思维和兴趣应该使用多种方式去进行激活。首先是采用模块化和任务式的教学方法。模块化教学就是实践在每次一个模块学完之后都要进行一次。而任务式教学则是结合学生要学习的模块知识，让其独立完成在每节课开始前布置的学习任务，让学生掌握知识和自主学习的目的在完成任务的过程中实现。其次是设计教学目标的时候要合理。学生的创新能力要不断提高，激发学生积极主动参与学习的劲头儿是教学目标的关键所在。最后就是对学生的学习兴趣要大力培养，将学生上机实践的激情激发出来。在学生的学习兴趣分为直接和间接两种，这两种都要进行培养，直接学习兴趣能够让学生的学习效果更好，间接学习兴趣能够让学生在学习的时候更加的主动、自觉。

2.科学使用教学模式，培养学生创新能力

学生在创造和体验的过程中进行学习是最为有效的学习方法。在上课的时候对于问题的创设教师应该重视起来，教学方法可以使用探究式，教师只是学生在学习的过程中的一个协助者，学习的主人是学生，学生在实践的过程中要学会发现问题并及时的解决问题才对。首先是教师让发现问题的学生对其在学习的过程发现的问题在大家面前进行演示，然后集体学生进行分析，分析应该注意的事项和出现问题的主要原因。学生自主分析问题这一阶段至关重要。教师在教学的过程中需要强调的重点就是学生在实践过程中出现的问题。其次就是在培养学生创新能力的时候，可以采用的教学模式是探索式。在中职接受计算机教学的学生，直接毕业之后还需要一定时间的实践和学习才能够满足各行业中对于计算机应用人才的要求，因此在中职的计算机教学中，有一些问题，需要学生自己的探索，老师只需要将基本原理讲出，让学生自己对客观事物的属性进行研究，对事物的内部与事物发展的起因之间的联系进行发现，对解决和认识问题的步骤和方法进行掌握，只有这样学生的创新思维才能够被激发，实践能力才能够得到锻炼。

参考文献

[1] 王勇. 试析中专计算机教学中如何提高学生能力水平[J]. 通讯世界. 2016（22）

[2] 程春英. 视频教学模式在高校计算机教学中的实践分析[J]. 才智. 2016（32）

[3] 石璇. 移动互联技术在计算机教学中的应用探索分析[J]. 电脑迷. 2016（07）

[4] 陈坚. 微课在高校计算机教学中的应用探讨[J]. 电脑迷. 2016（07）

[5] 吴漫. 高校计算机教学方法的创新途径分析[J]. 电脑迷. 2016（07）