我对“教师”的理解

曲红玫+朱春莲

摘 要：教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。

关键词：教师 理解

自古至今教师都是一个被神话了的职业。在众多从事职业的人中，人们给予教师许多称谓：园丁、蜡烛、春蚕等，一切美好的称谓毫不吝啬的给了这个职业的从事者。从而，当人们选择了这个职业时，就相当于把自己推上了神坛。“人类灵魂工程师”我认为这是在众多称谓中最富哲理的称谓，它告诉人们作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心。

教师的职业特点，既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。当代中国教师的职业特点主要有：其一，职业形象的准公共性。教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社会的注视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。其二，职业环境的相对封闭性。教师的活动范围仅限于学校，尤其是主要从事教学的人。其三，工作绩效的模糊性。教师的工作业绩往往需要通过学生的成长表现出来，这就让教师的成绩莫衷一是。其四，职业待遇的福利性。教师的劳动成果不能以经济指标衡量，教师的劳动待遇也带有相当的福利性。其五，师生关系的隐蔽不平等性。虽然从法律角度来讲，师生是平等的权利义务主体；从教育的理想追求来看，师生也应该成为平等的对话者。然而在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。

鉴于教师的这些职业特点，古人认为“学高为师，德高为范”。教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师工作是直接教育人的特殊职业，其一言一行对学生的成长影响非常大。人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任，教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有為人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。

作为人类灵魂的工程师，教师要善于运用情感把握学生。任何一位教师在教学中，只有与学生建立良好的师生关系，才能使学生听课认真、学习踏实，才能更好地把握学生。这就要求教师“感情投入”，其“投入”必须以教师的热情、平易、和蔼为基础，把情感置于教学中去，为学生创设活泼愉快的学习氛围。在这个过程中，教师不仅要表现出积极的工作热情，还要拥有高超的教学机智。因为教师的工作对象是不断变化的个体，复杂的个体。教师在教学的同时必须肩负起育人的任务，甚至于要时刻把教书育人游刃有余的统一起来。因此，走上工作岗位的教师要迅速给自己披上神圣的外衣，把自己的一些不适合掩藏起来，完成从“人”到“神”的转变。这种转变必须是自如的、发自内心的、完美的，否者，当你面对那些流动着的、复杂的个体的各种突发状况时，一不小心就会暴露出人的劣根性，这样就会产生非常不良的后果，甚至引发一系列社会问题。教师必须把这项职业当事业去做，才能无愧于这项称谓。

教师，这是一项充满爱的职业；教师，这是一项崇高的职业。教师，是太阳底下最光辉的事业！