如何抓住教学机制

逄春艳

摘 要：课堂教学是一种极其复杂的劳动，尽管教师认真准备，但仍不能避免自身出现一些意想不到的失误。出现失误并不奇怪，关键在于教师如何随机应变，如何正确地对待和处理这种失误，让自己摆脱窘境。

关键词：真诚 大爱 学习习惯 诱导

课堂上很多偶发事件是事先预料不到的，也是教学中所无法回避的，如自身的失误、学生的恶作剧、意想不到的提问等。如何扭转局面，保证教学任务的完成，这就需要教师拥有教学机智，巧妙利用偶发事件，在“山穷水尽”的关头，也能急中生智、顺水推舟、化险为夷，出现“柳暗花名又一村”的喜悦。 所以，不论教育者怎样地研究教育理论，如果他不具备教育机智，他就不能成为一个优良的教育实践者。据此，探讨一下怎样在教学中抓住教学机制呢？

一、要真诚面对学生，勇于自我认识

在课堂上无论你怎样精心准备，都不能避免出现这样或那样意想不到的失误。出现失误并不奇怪，关键在于你怎样随机应变，处理这种失误， 要敢于承认 错误，以坦率来显示机制。

我在教学中意识到不足就敢于承认，不要为了面子故意忽略。一次，在做一道数学计算题时，一时只用了一种方法解出来，而且方法特别笨.可是班里有一名优生很快就用了更简便的方法解出来并弄的得我十分尴尬。有学生马上用一种异样的眼光看着我，虽窘迫，我还是笑着表扬他头脑机智灵活强于老师的思维，并请大家向他学习。善于动脑动手，积极发言.这种学习态度是我们大家值得学习的。”在学生善意的笑声中，不但学生没有看不起我，反而更加羡慕那位同学的能力并激起更高的学习劲头了。我自己也摆脱尴尬局面。承认自身不足的同时，也以身作则的教育学生如何正确对待诚实、有错就改的好习惯。 有了错误要勇于承认并及时改正的好习惯.这就是身教胜于言教.既抓住了教学机智，又正确的引导了学生的认知方向。

二、用大爱来显机制

在教学中正确处理老师于学生的关系，不让幼小的心灵受到创伤，采取相应的措施，抓住班里 的正气.杜绝蛮横无理，团结协作，和平共处，杜绝欺凌现象发生。用爱来温暖每一个学生的心灵。

比如：我正在讲课时一个同学忽然站起来说；老师王雨打我。顿时同学们正在聚精会神的听讲，没想到却来了这么一出，你想课堂能不乱吗？但是我却没有采取生气的态度去批评指政评判谁是谁非，而是和颜悦色地引导同学们课堂内容与你们俩之间的矛盾在这么宝贵的课堂上谁比较重要呐？然后在引导课堂纪律应该怎样做呢？最后在耐心的说服王雨欺凌的弊端及危害和道德礼貌的重要性。虽然这节课发生了一个小插曲，但是却生动的上了一节很好的政治思想课，不要欺凌弱小、团结同学尊师重教，同时也让孩子们正确的认识了在课堂上要守纪律、认真听讲、不搞小动作。这样一来孩子们即没有去看谁对谁错、也没有抱着看看老师怎样处罚这俩名同学笑话的，反而自然不自然的都从中受到了正确的思想教育的引领。从而保护了幼小的心灵不受伤害、又维护了班级正气杜绝欺凌现象的萌芽。最可贵的是得到孩子们的认可，觉得老师公平公正、有爱心。因此，教学机智源于对学生的关心和爱护.亲其师，才能信其道.

三、树立良好的学习习惯

一个人的良好习惯很重要，比如在课堂上认真听讲，积极发言，不摆小动作，有听力，有思维，有敢于提出问题的习惯才是好习惯。一个人的学习习惯在于从小培养，好的学习习惯，成长道路上也就快捷一些。文化素养也会更高一些。

例如：上课时，随便說话、接话把、作业本不整齐、大声喧哗、没有听力、不爱发言、写字不认真、遇到不会写的字从来不爱查字典、没有好的班风等等 。这些不好的习惯怎么能培养出好的人才呢？这就需要对他们的日常习惯好好的培养。 如若这样，在今后的教学中更能自然顺手省力、省时、大大的提高了教学的效率。会更好地让自己少一些麻烦，同学之间的纷争会更少一些，学习的劲头就会更足了，班风自然而然的达到了一个高度，教师也就好管理，好教学了。教学机制的主动权就把握在自己的手里了。

四、面对学生质疑，以诱导显机智

教师要抓住学生的好奇、好问的心里特点把握他们的生疑发问的好时机，创设情境鼓励学生合作探究。如在教学“用字母表示数”时，我设计了这样一个情境：动画出示一只青蛙的画面，旁白“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水”；再依次出示两只青蛙，旁白“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水”……然后让学生自由说下去，此时学生情绪高昂。我适时设疑：“你能否用一句话来概括所有的内容呢？”有的学生说用图形表示，有的学生说用字母表示。学生用自己发现的方法获得了新知识，不仅体验了学习的乐趣，同时培养了运用数学知识解决实际问题的能力。

不愤不启，不悱不发。是我国古代教育思想的精华，也是课堂教学机智的本质特征。启发诱导，就是依据学生思维的发展趋势，调动已知去认识未知，运用已能去解决未能。教学时，教师的机智往往表现在由近及远、由浅入深去开拓学生的思路。 成功的诱导，要求教师具有发现问题的敏锐的目光、能及时作出判断，敏捷的思维启发学生的心灵，诱发学生的兴趣。

教学机智是教学技巧也是教学艺术，它要求教师具有深厚的知识底蕴，热情幽默的教学风格，和高超的语言表达能力。想达到高质量的应变能力，我们要不断提高自身素质，在课堂实践中因人制宜、因事制宜的发挥教学机智。只有这样才能抓住教学机智，更好的提升学生的成绩。