小学科学课堂中STEM教育实现有效策略分析

赵立春

摘 要：近年来，随着时代的发展自己社会的进步，我国的社会各界加强了对于教育事业的关注，并以此为基础促进新课程改革事业的不断开展。目前，我国的教育体制以及教学模式都获得了不同程度的变革，而相关的教学者在实际的教学过程中加强了对于STEM教育方式的运用，继而实现了对于学生综合能力的提升，并由此促进了新课改改革事业的有效发展，实现了学生综合素质的提升。本文基于此，分析探讨综合STEM教育的理念以及方法在小学科学课堂中的运用，并就该教学模式所起到的作用进行了论述。

关键词：小学教育 科学教学 STEM教育 策略分析

随着我国经济的发展以及科技进步，社会居民在日常的社会生活中加强了对于教育事业的关注。近年来，我国的教学者为了进一步促进学生综合素质的提升，加强了对于小学科学学科的设置。在实际的科学学科教学过程汇总，由于教师受到传统的教学理念以及方式的束缚，故而导致教学效果低下，抑制了学生各项能力的发展。基于此，教师在开展科学课的教学过程中，加强了对于STEM教育模式的运用，并以此为基础，促进教学效益提升，促进小学科学学科教学的有效开展。

一、STEM教育概述

所谓的STEM教育指的是科学（Science）、数学（Mathematics）、工程（Engineering）以及技术（Technology）的简称。近年来，随着我国教学事业的不断发展以及进步，科学教师在进行教学活动的过程中，加强了对于STEM教学模式的引进以及运用。

一般而言，基于STEM教育的小学科学活动在开展的过程中，实现了对科学证据的收集以及发内心，并对科学探索的主要内容进行了定性、定量的验证。总体而言，STEM教育在实际的开展过程中具有较强的综合性，能够实现对于学生的知识与能力的关注。

STEM教育模式在小学科学课堂中的运用，能够有效的促进师生对于的科学、数学、工程等理科教育的重视，继而提升了科学教育的地位；此外，随着小学科学教学的开展，学生能够在实际的学习过程中促进其实践能力的提升。不仅如此，随着STEM教育模式在小学科学课堂中的运用以及融合，我国的小学科学教学改革得到了进一步强化，并由此促进学生创造力的提升。最后，随着STEM教育模式在义务教育中的运用，能够在最大程度上促进当前教学水平的提升，并带动素质教育的完善。

二、小学科学课堂开展STEM教育的必要性

目前，我国的小学科学课堂教学在实际的开展过程中，加强了对于STEM教育模式的运用，并由此促进了教学目标的完善，促进了相关效益的取得。关于小学科学课堂开展STEM教育的必要性，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

1.提升学生解决问题能力

一般而言，STEM教育模式在实际的开展过程中具有一定的跨学科性以及情境性，故而教师在借助该模式进行课堂教学的过程中能够引导学生在情境学习的过程中获得正确的结果性以及过程性知识，并实现了对于学生认知、思维能力的培养，确保其在实际的学习过程中实现对于相关问题的解决。

2.激发学生学习科学的兴趣

此外，STEM教育在开展的过程中往往具有较强的趣味性，故而学生在该模式下进行科学学习的过程中会具有较强的学习热情。不仅如此，教师在进行STEM教育实施的过程中，往往往学科中融入较多的有趣的问题以及内容，故而在最大程度上刺激了学生的参与乐趣。

目前，国外的科学教师在借助STEM教育模式进行教学作业的过程中往往将STEM教育与游戏教学进行有机融合，故而为学生营造出良好的学习气氛，激发其学习科学热情，最终实现了教学效率以及质量的提高。

3.培养学生的团队协作能力

由于受到我国传统小学科学教育方式以及理念的束缚，我国的科学教师在进行科学教学的过程中，往往以知识阐述为主，故而导致课程教学存在较多的酷造型，不利于学生学习效率的提高。

而STEM教育模式的开展能够进一步促进学生、教师以及家长之间的配合，继而以此为基础实现对于科学课堂教学问题的有效解决，而学生在学习的过程中则借助小组合作的方式实现对于學习过程中的开展。相关的教育实践显示：STEM教育的开展，能够进一步促进学生团队学习能力的提升，并让学生在实际的团队合作的过程中互相启发、帮助。

三、STEM教育与小学科学融合的措施

前文提到，STEM教育模式的开展，能够进一步促进学生科学素养的提升。基于此，我国的相关单位在实际的处理过程中加强了对于该模式的引进以及运用，并由此促进了STEM教育与小学科学的融合。关于促进TEM教育与小学科学融合的措施，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

1.提高科学教师专业能力

为了进一步确保STEM教育与小学科学有效融合，需要各小学的领导阶层以及教师加强对于科学教育得的重视，并由此促进教师的教学理念的转变。此外，在促进该教学模式的贯彻落实，还需要进一步培养教师的专业能力，并在实际的教学过程中加强对于新型的教学手段以及技术的运用，继而培养学生解决实际问题的能力。

2.加大科学设施投入

基于STEM教育的实际内涵可以得知：该教学模式在开展的过程中往往需要加强学生的实践操作，继而确保学生在参与的过程中了解到相关的知识点。目前，我国的小学在运行的过程中普遍存在着科学设施不足的问题，故而不利于STEM教育与小学科学的有机融合。

基于这样的状况，需要各大小学在实际的操作过程中加强对于科学设施的完善，并加大资金投入，建立起完善的实验设施体系。此外，在实际的教学过程中，还需要让学生以小组的形式进行科学实验，通过实际的参与，提高学生学习科学的兴趣，培养学生的动手能力，并确保其能够对科学知识进行了解。

3.遵循综合性、实践性、趣味性的原则

由于我国的小学教师在进行科学教育的过程中依照传统的教学模式进行具体的操作，故而导致学生的学习兴趣低下，不利于相关效益的取得。基于此，相关单位在促进STEM教育与小學科学教育结合的过程中，需要确保科学教育的内容遵循综合性、实践性与趣味性的原则，达到培养学生自主解决生活实际问题的能力，实现学生学习效率目的的提升。

4.实行分段教学

为了进一步确保我国的小学科学课程与STEM 教育模式的有机融合，需要教师在实际的教学过程中加强对于小学不同年级学生学习能力的关注以及分析，并以此为基础进行具有侧重点的教学。不仅如此，教师在实际的教学过程中不能过分注重STEM教学的形式，还需要依据学生的实际状况，科学的制定教学目标，并借助不同的教学手段进行教学。

诸如在实际的教学过程中，教师可以对二三年级的学生进行科学实验教学，确保学生在相关的实践学习的过程中掌握相关的教学知识；而对于更高年纪的学习，由于其具备了一定的处理问题的能力，故而在实际的教学过程中，教师需要通过简单的实验，让学生在实际的学习过程中获取到答案，促进教学效益的提升，并进一步带动学生综合素质的提升。

结语

随着时代的发展以及科学技术的进步，我国的教育事业获得了长足的发展。在这样的背景之下，我国的小学教育部门加强了对于STEM教育模式的运用。本文基于此，分析探讨了STEM教育的概念，并就STEM教育与小学科学课堂结合的必要性和措施进行了论述。笔者认为，随着相关措施的落实到位，我国的教育事业必将获得长足的发展以及进步。

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倡导跨学科学习方式。科学（science）、技术（texh-nology）、工程（engineering）、与数学（mathematics），即STEM，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。 《小学科学课程标准》