论独立学院法学专业建设及发展

张振中

摘 要：在竞争激烈的教育市场中，独立学院法学专业建设和发展面临挑战和机遇，为培养高素质的应用型人才，独立学院专业建设和发展将立足于本地社会经济发展，挖掘本校学科优势，形成特色专业，并推行“双主体”教育教学模式、改革教学内容和教学方法，加强与社会、司法实务部门合作，搭建校内校外多元实践平台。

关键词：独立学院 法学专业 建设与发展

一、独立学院法学专业建设面临困境

（一）培养目标定位不准，难以实现

培养应用型人才虽成为独立学院的共识，但如何培养和培养什么样的应用型人才仍存不清晰。由于缺少相应环境，缺乏资源，使得培养目标变得难以实现，最后流于形式，与母体高校法学专业无异，只不过是变换了一些选修理论课而已，并不具备相应专业的应用型人才要求的能力。

（二）科研能力相对薄弱，教学经验不足

独立学院师资主要二部分构成：一部分是母体大学兼任和外聘；另一部分是自主招聘。前一部分教师一般不作为独立学院师资，属兼课，且不稳定，随时可能中断。自主招聘部分是构成独立学院师资主体，但这部分教师都很年轻，硕士毕业直接走向讲台，不论教学经验、还是科研能力都存在不足。独立学院法学专业若与母体大学法学专业建设同质化，毫无优势。

（三）学生基础较差，缺乏对理论学习兴趣

独立学院法学专业学生相对二体学生而言，录取分数线要低近80分。大部分学生自主学习能力较差，对理论学习兴趣不浓厚，理论课堂教学效果也不十分明显。而独立学院教师大多刚从高校毕业，自身科研能力相对弱，也较少学生指导学生进行相应科研，没有形成良好的科研氛围。

二、独立学院法学专业建设面临的机遇

（一）独立学院大多搬离母体学校，具有特殊的地理环境

大部分独立学院搬至地方，与地方政府或企业合作办学，成为该地方一所或唯一全日制本科院校。就法学专业来说，完全能够适应当地经济和社会发展而建设，而地方特有的经济和社会发展必将带动和促进高校特色专业发展和变革，而这些优势是集中在大都市高校不具备的天然资源。

（二）独立学院教师年轻，且大多具有从事法律实务强烈愿望

独立学院自主招聘的教师都很年轻，大部分教师同时具有高校教师和法律职业资格证书，且有从事法律实务强烈愿望。将年轻教师派到公司、政府、司法等部门锻炼，较易培养成“双师型”教师，为培养应用型人才提供师资保障。

（三）独立学院法学专业学生思维活跃、动手能力强

独立学院学生虽然学习基础差些，但他们思维活跃、动手能力强，每年在省法律职业能力竞赛中都有不凡的表现。他们对实践课程尤为感兴趣，对从事实务活动的热情较高，这些特性为培养应用型人才提供了基础。

（四）有完善实践教学设施

独立学院大部分是新建校区，法学专业基本配建有模拟法庭、案例分析室及法律诉讼模拟软件等较为先进实验设施，这些设施为培养应用型人才提供了充分的条件。

三、独立学院法学专业建设与发展

（一）深挖本校学科优势，充分利用本地资源、建设特色法学专业方向。在激烈教育市场上，独立学院须树立差异化人才培养的理念。地方特色经济、社会及本校学科优势就是这种差异化基础。独立学院须深挖本校学科优势，建设与区域经济建设和社会发展相关的应用性学科专业方向，凸显应用技术性学科专业特色。根据本地产业群设置相应实务专业，既能满足就业需求，又有大量本地资源利用，易形成专业优势和声望。如中小企业发达地区，可开设企业法律实务专业方向；建筑之乡可开设建设工程法律实务专业方向，如医学院设置法医学、财经院校设置财税法学专业方向等，这些专业既符合区域经济发展，又极具特色，真正做到人无我有、我强的优势。

（二）加强职业教育，推行“双主体”教育教学模式。根据社会需求建设特色专业，需要改革传统单一的人才培养模式，实现从注重知识传授向重视职业素质培养和应技术能力提升的转变，重视职业教育，尤其加强应用技术型师资队伍建设，逐步推行“双师”为主，司法实践专家为辅教育教学模式。要求授课教师同时具备教授、讲师等教学资格和法律职业资格，使课堂教学能将理论教学和司法实践相结合。教学中，既传授法学理论，又注重提高知识综合运用能力，缩短理论教学与实务操作距离，为达这一目标，要聘请法官、检察官，律师及企业法务人员等实践专家参与专业与课程建设和教学中，通过担任兼职教师，为学生授课、举办讲座，指导学生专业实习、实训等，促进实务环境教学化和工作过程教学化，全面提高学生知识综合应用和解决问题的能力。

（三）强化实践课程建设，构建一个目标明确、层次多元、内容实用的课程教学体系。法学实践课程体系将以应用法律能力培养为主线，以基本技能，综合技能及专业事务技能培养为模块，构建成一个目标明确、层次多元、内容实用的实践课程教学体系，包括基本技能、综合技能和专门事务操作技能。基本技能训练，主要包括演讲、辩论、案例分析、法律文书写作等初级实践基础能力；综合技能训练，主要包括参与诉讼、法律援助、专题司法调研等高级能力；专门事务技能，基于特色专业方向课程参与司法实务操作，包括诉讼和非诉，如企业法律实务、知识产权法律实务、合同法律实务等。通过这种从简单到复杂、从低到高技能训练，全面提高学生分析和解决问题能力，并具备一技之长、一专多能。

（四）深入推进教学方法改革，改革教学内容。加强职业教育和提高实践技能养，应具有相应的教学内容和教学方法，在现有课程和学时条件下，需努力探索以能力培养为主的教学模式改革。构建以项目任务为目标，以工作过程为架构线索，以能力为本，以提出问题、分析问题和解决问题为教学脉络，充分真实反映法律运用过程的内容体系。在特定课时条件下，需删减、整合现有课程、教学内容，精心挑选法律实务中最常見的、典型的工作内容，能通过具体的、活生生的角色参与，让学生能像法律工作者那样思考和工作，使学生在实践教学中能运用和检验自己知识结构和水平，直观地感受到作为法律职业者的使命和责任，达到提高职业素养和职业能力；要加强对学生的临床教学指导，诸如接待当事人、调查取据、参与谈判、调解、代理诉讼、参加庭审等，尽可能运用真实案例教学，毕业论文选题可倾向于解决实际问题，促进科研、教学与实务互动。加强校所（律师事务所）、校院（法院或检察院）及校企合作，推进项目教学法、案例教学法、技术规范教学法等多种形式的教学方法改革。

（五）加强与律所、企业及政府部门合作，构建校内校外多元实践平台。独立学院拥有现代化实践教学实验室，如模拟法庭实训室、法律案例分析、教学软件实验中心等，但这些实验都是仿真，与实务操作仍存在较大距离。真正提高学生的实践能力和社会适应能力，还需要充分依托和利用当地、行业优势，须积极开展学院与司法实务部门合作，共同探索应用技能型人才培养与学位教育相结合机制，共建教学资源、合作培养人才，实现多途径、多类型、多样化平台，达到培养“实基础、强能力、突个性、富有社会责任感和创新精神”高级应用技术型人才目标。

参考文献：

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