微课在现代小学语文教学中的作用探究

【摘要】随着新一轮课程改革的进程不断推进，当前教育工作面临新的机遇和挑战。新课改要求下，需要教师不断提升课堂教学质量，教师必须向有限的课堂时间要效率，通过改进、优化现有的教育模式实现教育水平的提升[1]。近年来，随着信息技术的不断发展和提升，以信息技术为主的教育资源形式在教学过程当中得到了广泛的应用并取得良好的应用效果。微课的出现代表了当前社会教学模式的又一次更新和发展，它的出现很好的解决了传统教学模式冗长且重点不突出的特点，微课利用碎片化的教学模式实现了对教学重点的把握，是学生在最短的时间内掌握研究方向，从而提升课堂教学的教学质量。与此同时，生活化的教学模式也降低了学生对所学知识的陌生感，从而提升学习的兴趣。本文从微课在小学语文教学中的实际应用入手，探究微课的教学作用，以此提升微课在教学过程中的实际应用效果。

【关键词】微课 小学语文教学 作用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0044-01

小学语文是小学基础教学的重要组成部分，小学语文教学效果的好坏间接影响了学生对其他学科的学习，因此在教学过程中，教师应重视对小学语文教学质量的提升。但是由于长期受到应试教育理念的影响，小学语文教学课堂的教学模式较为枯燥，主要是通过教师讲授知识点完成课堂知识的讲解，很难激发学生的学习兴趣，小学语文课堂的课堂气氛也并不活跃，小学语文的教学十分重要，但是教学效果长期不理想一直是困扰教师和学校的重点问题[2]。微课形式的出现，则为小学语文教学的发展提供了新的教学思路，微课的教学模式充分利用了碎片化教学的优势，通过先进的信息技术使得教学时间和教学地点变得更加灵活，更使教学过程变得更加有趣，有利于提升小学语文教学的教学质量，为实现学生的全面发展奠定基础。

一、微课可以提升学生的自主学习能力

随着数字通讯技术的发展水平越来越高，为微课的推广应用提供了较为便利的技术支撑。微课的开发使用，打破了传统教学受时间、空间限制的弊端，使学生可以随时随地进行学习。充分利用碎片化的时间，提高了学习的效率。教师通过平时对教学内容的把握，了解学生对哪部分知识的掌握较为薄弱，从而针对这部分知识点录制相关教学视频，学生可以利用课下时间随时随地重复收看教师对知识点的讲解，以此提高学生的自主学习能力。教师也可以利用微课知识点的总结和讲解，使学生掌握所学知识的重点部分，在课后进行复习时也便于学生掌握复习的重点，提升学生学习的积极性。教师还可以利用微课对课堂所学知识进行延伸和扩展，为学生介绍一些与知识点相关的知识，特别是对于小学语文教学而言，课外知识的补充是学好语文学科一项重要的内容。学生也可以通过教师的引导对相关知识点进行自主探究，不断扩充自己的知识储备，从而实现全面发展的学习目标[3]。微课的教学模式充分调动了学生学习的积极性，提高了学生自主学习的学习效率。

二、微课有助于提高小学语文教学课堂效率

微课的应用对提升小学语文教学的课堂效率有很大帮助。教师不仅可以利用微课进行课堂所学知识点的补充教学，还能够利用微课开展课前预习工作，利用微课的教学模式可以丰富课程导入的形式，由于微课本身是一种较为先进的多媒体形式，所以在课程导入的方法上，教师可以根据所教学生的特点选择适宜的导入形式[4]。例如，在小学二年级语文课本中《我们成功了》一课的课堂导入中，教师可以重点为学生查找一些申奥成功时北京长安街上的热闹景象，以及奥组委在宣布北京2008年申奥成功时的影片，使学生切实感受北京申奥成功之后，全国人民欢呼雀跃的激动心情，以及这么多年来，我们一直在申奥的路上走得是多么的不易，从而更好的帮助学生理解当时全国人民内心的激动，教师也可以借此机会，向学生介绍奥运会的基本知识，使学生对奥运会的起源、发展历程等有一个简单的了解，课前知识点的导入能够帮助学生更好的理解课堂所学知识点，尤其是对于小学生而言，丰富多彩的视频教学模式更能吸引学生的注意力，提升小学语文的课堂教学质量。

三、微课可以提升教师的教学水平

微课所产生的积极影响不仅使学生单方面的提升学习兴趣，提高教学质量，更能帮助教师提高教学水平。在机进行微课的准备的过程中，教师首先要对课堂所讲知识点进行归纳整理，还要根据课后作业的完成情况，分析学生对于知识点的掌握程度，从而对学生掌握的不太牢固的知识点，通过录制视频的形式进行梳理和讲解。由于微课的课程长度有限，这就要求教师能够抓住知识中的重点内容，并通过合理安排授课内容使学生快速掌握所学知识点。这个过程无疑是对教师對课程设计以及知识点的掌握情况的全面考查，微课的教学模式对教师的教学水平提出了新的要求，为教师教学水平的提升起到了良好的推动作用，使教师能够不断提升自己的教学水平，从而满足不同时期对教学能力的要求。教师还可以利用便利的互联网技术实现教师之间对教学方法的交流与讨论，从而使教师能够不断革新自己的教育方法，学习先进的教育经验，提升授课质量。

四、微课可以激发学生的求知欲望

微课是以当前先进的科学技术作为支撑进行的教育模式的优化，所以它对于好奇心较强的小学生而言，本身就具有很大的吸引力[5]。而且，微课利用了先进的多媒体技术，从视觉、听觉等多个方面实现了对知识点的讲授，丰富了教学形式，教师可以利用微课的教学形式，提升学生对学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。教师可以利用微课的教学模式，引导学生自主学习的方向和方法，使学生掌握自主探究的重点，对于学生而言，能够提升自主学习的学习效率，学习效果的提高，无疑会增强学生对学习的兴趣，激发学生的求知欲望，学生还可以利用微课的教学模式实现碎片化的学习，使得学习效率成倍增加，自主学习能力的养成，不止能够提升学生的学习成绩还能帮助学生养成良好的学习习惯，对学生未来的发展也有良好的促进作用。

五、结束语

微课作为当前教育环境下一种新型的教育模式，有着较好的教学效果。教师在教学过程中，应当充分利用这种教学资源，积极探究微课的多种利用形式，提升学生对于所学知识的学习兴趣，不断满足学生不断变化的语言学习要求。在时间过程中，教师还应坚持探索微课教学模式的多种应用手段，结合自身学生的学习习惯，形成独有的教学方法，引导学生利用微课的教学模式，自主进行相关知识点的探究、学习，提升学生的自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，使微课成为学生自主学习的好帮手，为实现小学语文教学水平的提高创造更多的学习条件，以此实现学生的全面发展，为实现素质教育的最终目标奠定基础。

参考文献：

[1]杜鹤飞.微课，释放语文风采——微课在小学语文教学中运用探析[J].散文百家（下），2016，（10）：97-97.

[2]张园.微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究[D].宁夏大学，2015.

[3]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015，（1）：47-47，48.

[4]曹莉娟.微课带来更生动、灵活、丰富的小学语文课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（6）：66.

[5]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（2）：49-49.

作者简介：

黄香梅，女，1971年生，壮族，广西南宁市武鸣区人，一直从事教育工作。