医学高专病理学与病理生理学实验教学相结合的探索

徐晓杰

【摘要】所有的医学学科都不是独立存在的，而是相互贯通相互融合的。尤其是作为形态学的病理学和作为机能学的病理生理学，两者之间有着诸多共同焦点。通过将病理学实验和病理生理学实验结合开展，有利于淡化学科界限。实现医学教学的系统性和整体性，从而全面提高学生的学习水平。除此之外，这种结合式教学还能启到节约教学资源的作用。

【关键词】病理学 病理生理学 实验教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0185-02

在医学高专，传统的教学方式把每一个独立领域的医学学科进行分开教学。这样的教学方式具有一定的局限性。作为注重形态观察的病理学，和机能学范畴的病理生理学本身就是有着千丝万缕联系的，探索二者的结合式教学模式就显得尤为重要。

一、病理学与病理生理学结合式实验

通过对病理生理学实验开设的家兔实验性肺水肿项目进行动手操作，可以尝试病理学与病理生理学试验结合式开展。让学生在机能学实验室动手对实验动物进行操作，通过往动物体内注射生理盐水，以及肾上腺素，使动物正常的形态结构发生改变，导致急性心源性肺泡性肺水肿。接着把家兔进行麻醉固定，进行气管插管，通过静脉插管注入大量生理盐水。待注射快要结束时，立即往输液瓶里加入肾上腺素。过程中要认真观察呼吸改变和气管插管内是否有粉红色泡沫液体流出。这些都属于病理生理学实验的范畴，注重培养学生的动手能力。之后再用肉眼观察标本的变化。并切开家兔的肺，观察切面的变化。之后把动物标本拿到形态学实验室制作切片[1]。通过记录实验过程，分析实验结果，最终完成实验报告。此实验把病理生理学实验中的家兔实验性肺水肿，和病理学实验中的细胞水肿的切片观察有机的结合起来了。

二、医学病理学与病理生理学实验教学相结合的优点

两种相近课程结合式开展淡化了学科之间的界限，有助于学生更系统更整体的掌握知识。通过以上对家兔的实验，使同学对这一病症的发生发展及其病理变化有了一个更加全面的认识。病理学与病理生理学实验教学的相结合，有助于提同时高学生的动手能力可观察能力，从而有助于培养学生举一反三的能力，从而形成创新思维。学校分科教学，在一定程度上形成了资源浪费。将教学资源重组，统一施行管理，一个标本可以供两种课程共同使用，以及学习两种课程的同学公用一种基础设施，从而起到节约实验材料，教学设备、试验场地的目的[2]。

三、医学病理学与病理生理学实验教学相结合所面临的问题

1.学生不适应

对于接受传统教学方式已经成为习惯的广大学生来说，形态观察学突然与机能学一起进行，这种新的教学方式有些唐突，以至于一时间难以适应。

2.师资力量不足

在传统的分科教学模式中，一般个教师都仅仅精通自己所负责的学科。对于临近学科虽然也有一定掌握，但做不到游刃有余。如果要将医学病理学与病理生理学实验教学相结合，就需要培养一批全能型的教工[3]。

3.实验教材的落后

由于病理学与病理生理学试验在以往分别是两个相对独立的学科，其试验教材各有各的内容和特点。两种实验教材缺乏有机的联系，以至于不能很好地相互贯通。融合后的试验应该符合当前试验教学改革的要求减少验证性的试验，增加综合性，开发性的试验。

三、创新教学模式，完善教学机制

要想更好地提高教学质量，更好加强病理学与病理生理学试验之间的贯通性，就必须创新教学模式，完善教学机制。首先要指导学生树立综合学习的意识，让他们真正认识到只有将病理学与病理生理学试验相互结合起来学习才能更好的掌握知识。并引导他们尽快投入到这种学习方法的环境中去。学校一定要大力提高师资力量。面对新的形势，就要培养出一批适应新形式的优秀教工。要对教工加强培训，并评选出综合教学标兵，给予奖励。从事两种学科教学的教工之间也可以相互交流，共同弥补自己薄弱的知识点，真正做到取长补短，终完善自我。从而用最佳的状态投入到新的教学模式中去[4]。

要迅速整改实验教材，使之能更好的适应综合教学的大形势。整改后的实验教材应该减少验证性质的实验，增加综合性，开发性的实验。同时，教学内容衔接所导致的排课问题教务处也应该进行协调处理。

四、结语

两种相近学科的综合教学能够加强学科之间的贯通性，从而能更好的引导学生分别掌握这两种学科。而病理学与病理生理学试验作为两种有着千丝万缕联系的学科，其結合性教学的呼声已经越来越强烈。但由于一些客观的因素，这两门课程至今还没有严丝合缝的进行结合式教学。相关部门还在为两种课程的结合式教学进行着大力整改和完善。相信在不久的将来，病理学与病理生理学实验教学能响应广大师生的呼声，进行有机的结合。

参考文献：

[1]晏丹，陈星星.医学病理学与病理生理学实验教学相结合的探索[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，01：54-56.

[2]高蓉，蒲文静，周薇，马文卓.医学专科院校病理学与病理生理学实验教学改革实践[J].卫生职业教育，2016，05：93-94.

[3]刘友生，柳君泽.病理学与病理生理学课程改革的探索与实践[J].中国高等医学教育，2005，02：49-50.

[4]米文生，雷美娟，曾枣贵.实验与理论的结合在病理生理学教学中的改革探索[J].价值工程，2011，32：174-175.