充分利用有效资源 提高学生美术素养

谢锦梅

（漳浦县北桥小学，福建 漳州 363209）

美术课不再是单一的图画课，单纯进行技能、技巧的训练，而是一种文化的学习。其主要任务是“美术学习的过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”。

一、挖掘教材资源

美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。美术教材以教科书为主，其内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、知识窗和学习要求等，都是经过编者精心选择的资源。它是开展一切美术活动的立足点，是确定教学三维目标、教学重、难点的依据。教材中的学生活动、学生作品，特别是学生作品贴近学生生活，易于学生理解。而教材中大师的作品，能让学生理解其独到之处，找到学习的方向，可以为模仿学习提供文本资料，是学生进行创作的范本。现在的教参除了文本外，还附有光盘。光盘里有完整的课件，可以直接拷贝到U盘使用，还有一些素材资源：音乐、视频短片、动画等，教师可以根据需要重组生成适合教学的课件。

二、寻找自然和社会文化资源

自然风景、地方建筑、地方民俗活动等丰富的乡土资源，是美术教学取之不尽的课程资源。目前课程改革的方向是，让“生活化的美术”取代“专业化的美术”，让课程走进生活，走进大自然，到广阔的大自然去活动、去学习、去探究。比如教学《家乡的古建筑》，笔者利用学校附近的庙宇、牌坊、凉亭等学生熟悉的、身边的古建筑资源，介绍古建筑的结构、组成、用料、特有的卯榫结构等，以及威奕庙的悠久历史，引申到我国古建筑的独特抗震能力，进行爱国教育，树立民族自豪感。

三、收集学生创造的资源

学生是教学活动的对象，是教学的主体。学生创造的资源，可分为有形的与无形的。有形的主要表现在学生的习作中，无形的多指学生即时产生的思维风暴，是学生想法的体现。法国漫画家托马斯·罗曼，喜欢把儿子的涂鸦进行“改造升级”，目前已经积攒了不少新作。从父亲改造儿子的画作这个代表性的例子，不难看出孩子思维想象力的可贵。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一千个孩子就有一千种想法，这是不可多得的教学资源，如能及时拍照、累积这样的素材，将为以后的教学提供方便。

四、与教师共享资源

每个教师都是个巨大的资源宝库，每个人的教学中都或多或少具有个性的想法体现，借鉴他人的某些经验、资源，进行整合加工、完善自我，最终会形成自己独特的教学理论。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”因此，笔者一直倡导教师资源共享，“礼尚往来”，互换资源。

五、利用网络资源

随着现代信息技术的飞快发展，互联网已经突破了各种资源的时空限制，使得资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源已成为一种新型的美术课程资源，各种网络资源形式以及以网络资源为基础开发的各种教学模式都在美术教育实践中得到了越来越多的应用。

美术是一种视觉造型艺术。历史上的一切美术家的创造，无一例外都包含曾经看到的或模仿学习他人美术作品的再创造，正如我国著名的文艺理论家刘勰说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，也正是通过这种大量的优秀图片、名家美术作品欣赏，而后对这些潜在的图式信息的再创造，树立各自作品的独特性。比如，要欣赏齐白石的作品，只要在网页上搜索齐白石作品图片，即可利用这些优秀的信息辅助教学。网络图片有大师的作品，也有小学生的习作。除了这些海量的绘画作品，还有摄影作品、示范作画步骤图等丰富多彩的网络资源。教师可以通过下载或链接的方式加入课件里，省时省力。

1.下载音乐

绘画是凝固的音乐，音乐则是流动的绘画。音乐优美的旋律，既有利于创设艺术气氛，也有利于促进思维、情感等多方面的发展，使美术课“声中有画，画中有声”，在视觉和听觉上得到双重的体验，改变了美术课一直以来沉闷的教学气氛。网络上的歌曲众多，有纯音乐，也有情景配乐等，形式多样。如教学湘教版五年级上册的《青花瓷》一课，笔者通过网络下载周杰伦演唱的歌曲《青花瓷》的情景配乐，作为课堂导入，营造气氛，吸引学生的注意力，激发兴趣，为学生在放松的心情下学习《青花瓷》做前期铺垫。

2.下载视频短片

网络视频既具有传统电视形象直观的优势，又具有网络媒体互动灵活的特点。它包含的内容林林总总，能很方便地搜索到海量的网络视频。如对学生产生巨大的吸引力，深受广大中小学喜爱的动漫，其节奏快、信息量大、贴近生活，且画面优美、情节引人入胜，融合绘画、音乐、表演、影视等多种艺术形式于一体。如教学二年级上册《雄伟的塔》，使用动画片孙悟空和唐三藏《扫塔》的片段导入。通过观看《扫塔》，了解塔的基本知识及悠久的历史。又如各种专业的艺术网站，其中包含许多高品质课程的资源，将其衔接到课堂上展示，为学生提供生动、直观的演示过程和方法示范。降低了学生学习的难度，激发了学生对学习的持久兴趣，为完成课程标准的总目标创造了有利的条件。

3.下载课件

班班通的普及，为广泛使用课件提供可能。教师使用的课件除了教材的配套光盘，还有同事共享的，自己制作的，其中网络下载课件使用最广泛。教师通过网络下载课件，根据实际做出改动，重新整合成为适合本班学生的新课件。具体下载方式有：一是通过网站下载，如百度文库、中小学教育资源网、课件找资源吧、3edu教育网、莲山免费课件网、国家基础教育资源网、中国基础教育网等。二是在浏览器中直接输入课题名称搜索各种资源，如通过百度、Google浏览器直接输入课题，即可找到下载。

以上资源的整合应用，离不开教师的能动性。教师是课堂的引导者，因此美术教师自身的专业成长是能驾驭课堂的前提，而网络不仅仅是学生学习的新课堂，也是教师学习的新课堂。一是借助网络搜索课堂教学实录、观看名师的教学案例，实现同行互助，提高教研、教学水平。二是进入专业网络学习平台，学习专业的理论，观看课堂教学视频，相当于把专业教师请回家。如在网页上输入工笔画视频，即可搜到很多有关的工笔画教学视频，还可以具体到哪位名家、画哪种事物。

总之，各种资源都有两面性，教师要合理选择和有效利用各种资源的优势，进行美术教学，为提高学生的美术素养服务。

［1］曾婷婷.视频在美术教学中的意义［J］.读与写（教育教学刊），2017（5）.

［2］郑朋.小学美术固本教学的思考与实践［J］.吉林教育，2017（6）.