大数据时代下的多媒体教学在高中英语教学中的应用

辽宁省锦州市渤海大学 达娃央宗

大数据时代下的多媒体教学在高中英语教学中的应用

辽宁省锦州市渤海大学 达娃央宗

我们的时代，早就成了真正意义的多媒体时代。多媒体的运用存在于各行各业，英语教育事业也不例外。英语教师们学着灵活使用多媒体让他们的课堂更加的生动有趣，而学生们在多媒体的教学环境下变得更加热爱学习。因此，新形势下，多媒体教学有着相当大的实用意义，这就要求当代英语教师必须掌握多媒体教学的要求和基本操作，将现代的信息技术与英语教学法相联系，相融合，从而使得英语教育水平再攀高峰。

多媒体；英语教学；实用意义

1.大数据时代的概述和意义

最早提出大数据时代到来的是全球知名咨询公司的麦肯锡。麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务的职能领域，成为重要的生产要素。人们对于海量的数据和运用，预示着新一波生产率增长和社会的进一步发展。”近年来，由于互联网和信息行业的发展，大数据越来越受到人们的关注。数据成了信息时代非常有价值的手段。例如，一分钟内，微博推特上的新发的数据量超过十万，这么庞大的数字意味着什么？它意味着一种全新的致富手段，其价值堪比石油和黄金。而将大量的有效的数据运用到英语教学中，可以让我们的英语教学变得更加精细，让学生们的收益和掌握度达到最大化。这对我们的英语教学来说难道不是一笔巨大的财富吗？例如，在实际的英语教学中，为了减少学生背单词的压力和时间，教师时常会总结出一些考中高频词汇，这就需要数据来支撑，单词在卷中出现的次数，在什么题型中出现，这些通过数据的比对，将一目了然地出现在学生的面前，从而使得学生更加容易接受（何克抗 1996）。

2.多媒体教学的概述和意义

在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，选择和运用相匹配的教学媒体，与传统的教学手段结合起来，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构过程，从而达到最优化的教学效果，这就是多媒体教学。其实媒体教学古已有之，教师借助简单的文本、声音、图片来进行教学。但从20世纪80年代开始采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学；到了90年代，计算机的出现，使得计算机辅助教学慢慢地处在于领导地位。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至具有活动影像的特点，具有许多对英语教育、教学过程来说特别宝贵的特性和功能。例如，在英语口语的教学过程中，往往会出现教师发音不标准，学生练习不到位的情况，如果能够熟悉运用多媒体教学手段，像播放外文电影增加学生对纯正口语的训练热情，运用录音，学生可以将自己的口语录下来再和标准外文朗读进行比较，从而发现自己的不足之处。在日常的教学实践中，我发现有很多年轻教师会使用微信来帮助学生积极的练习口语。微信是人们经常使用的手机软件之一，教师通过建立微信群，让学生们将课后的朗读作业发在微信群中，这样既节省上课检查朗读情况的时间，使得本来就时间不多的高中英语课堂，变得更加充裕；又可以让同学们能够互相听到对方的发音练习的情况，可以惠及每一个学生，这实在是很有效率的方式。这样的使用多媒体手段进行教学的例子还有很多，这说明，在大数据时代下的多媒体教学对高中英语教学是可以起到非常重要的作用的（王军 2004）。

3.多媒体教学对高中英语教学的作用

在高中，学生需要学习更多的科目，分给英语的时间就越少。加之，高考英语的改革，换题型，减少在高考中的分值，甚至有人高喊让英语退出高考。凡此种种，使得高中生对英语越来越不重视，分给学习英语的精力越来越少。一项由辽宁师范大学提起的“高中生对于英语学习时间的分配”的调查报告显示，有将近百分之八十的同学仅仅只在上课的时间学习英语，英语作业往往拖到最后一个做。这样的现实摆在眼前，所以我们只有提高英语教学的课堂效率，在这个方面加大改革和创新的力度，由此多媒体教学手段的丰富性、多样性，使得我们的梦想快速的变成现实。当今，条件较好的高中，几乎都是多媒体教室，甚至会有专为英语教学打造的多媒体语音室，这样的教学环境，给我们的教师提供了良好的条件。在多媒体语音教室里，学生一人一台电脑，教师可以控制着所有人的电脑。在上课的过程中，教师通过话筒和耳麦等语音设备进行教学，同学们同样戴着耳麦，这样一来，学生会减少课堂上交头接耳的现象，因为即便再小声地讲话，也可以通过有线耳麦传播，教师和其他学生都能听见。其次，高中英语课堂上，占据讲授时间最长的就是语法，普通的课堂，教师将语法公式写在黑板上，甚至有些教师由于例句太长而缩写甚至不写，使得学生做笔记的效果变得很差；而在多媒体语音教室中，教师将语法知识做成课件，用PPT的方式呈现在电脑上，同时学生各自的电脑屏幕也会显示，这样一来，大家可以安心认真地记录笔记，不用担心看不见黑板，或者教师写的太快将原先的内容擦掉。在实际的英语教学中，有的学生英语成绩差往往是因为对英语没有兴趣，对于这样的情况，多媒体教学也能发挥作用。高中课本上的课文有很多都是真实著作的节选，也有的已经被翻拍成了电影。利用班级教室的投影仪和电脑，在班会或者课后时间，播放一些和课文相关的电影，对于激发学生的学习兴趣和帮助理解晦涩难懂的英文篇目有极大的帮助。以上这些例子都表现出多媒体教学在高中英语教学当中起着不可或缺的作用（赵雪芹 2001）。

4.多媒体教学与高中英语教育的结合

在我上学的时候，最早的点读机风靡了一时。这种点读机代替传统的课文朗读的磁带和光盘有一个十分抓人的好处，那就是可以一句一句的读课文，而且想读哪里都可以。这同样属于多媒体教学中的一类，它充分尊重了学生的差异性，可以让使用它的学生各自弥补他们的不足之处。

现在，多媒体教学在高中英语中的运用，不能仅仅局限于使用课件，播放PPT，给学生们看电影等，我们更应该利用多媒体的直观性、动态性、交互性，可重复性等等一些特点，来为我们的英语课堂服务。例如，我们可以让学生更为主动，积极地参与我们的课堂。例如，运用多媒体，我们可以在课堂上，让学生进行角色表演，进行电影配音。这样既可以锻炼学生的口语能力，又能让学生融入课堂，加深对课文的印象。

未来，更是一个网络、电子媒体和数据所掌控的时代。我相信在不久的以后网络教学会成为教育的主流方向。前不久，我在做家教的时候，偶然的一个机会，我发现了一个手机软件叫“不懂就问”。这个软件有两种身份用户申请，一种是教师，一种就是学生。在这个软件中学生可以任意选择在线的、他喜欢的教师，去为他讲解他所需要的课程，然后学生在线付费给这位教师。在这个过程中教师不仅仅是通过打字和语音的方式，更会使用远程操作、视频面授的方法，也会将他们所做的课件和板书照片发送给学生，以此来提高他们的课堂效率，让学生更快的学会知识，这样这个平台上的教师才能收到他们应得的报酬，获得更多学生的认可。我觉得高中的英语教学在提高课堂效率方面可以借鉴。传统的语言讲授并不能满足这个知识飞速发展的时代，利用多媒体手段是赶上脚步的有效办法（顾明远 1998）。

5.结语

我们的社会在飞速地向前发展着，我们的英语教学应该紧跟时代的步伐，将高中英语教育与多媒体更好地结合起来，为提高英语教学水平，做到人尽其用，物尽其用。这才是现代英语教师的理想和追求。

顾明远. 1998. 教育技术和21世纪的教育[J]. 外语教学与研究(1).

何克抗. 1996. 多媒体教育应用的现实意义发展趋势[J]. 计算机世界(11).

王军. 2004. 多媒体在英语教学中的应用[J]. 辽宁高职学报(2)：110-111.

赵雪芹. 2001. 多媒体在英语教学中的应用[J]. 教育实践与研究(6)：31.