核心素养引领下学生美术创新能力培养探究——以主题画教学为例

郭秋菊

（厦门实验小学，福建厦门361003）

核心素养引领下学生美术创新能力培养探究
——以主题画教学为例

郭秋菊

（厦门实验小学，福建厦门361003）

时代和社会的发展，呼唤学科核心素养。主题画创作是美术学科创新能力培养最根本最有效的方式，在学科核心素养指引下，主题画创作教学要针对不同内容实施不同的教学策略，激发童真童趣，激发学生创作热情，拓宽创新思维，方可培养创新能力。

学科素养；主题画创作；创新策略

首都师范大学美术教育专家尹少淳教授在《美术学科核心素养》中谈到，基础教育进入核心素养时代，美术作为一门视觉艺术，如果学生没有个性、没有创意进行美术表现，就很难培养其内在的学科核心素养。可见，学生发展核心素养的提出是时代和社会发展的要求；新课程标准基本理念明确提出教学要激发学生学习兴趣、面向全体学生、注重创新精神。主题画创作模块是小学阶段美术课程的重要内容，是学生用曼妙的美术语言记录五彩童心的重要途径，是培养学生创造力、创新精神的重要手段和方法。然而，课堂上学生思维和情感调动不起来，作业依葫芦画瓢是常见的现象。笔者认为，在学科核心素养指引下，主题画创作教学要针对不同内容实施不同的教学策略，激发学生创作热情，拓宽创新思维，方可培养创新能力。

一、情景创编，异构创新

文化理解是美术学科核心素养之一，新课程标准也特别强调在广泛的文化情境中进行美术教学，特别强调教师要探索各种生动有趣、适合学生身心发展的教学手段。在主题画教学中针对创作内容，适当进行学科整合，创设从“说一说”到“画一画”等激发童真童趣的教学情境，从而达到妙笔生花、功到自然成的效果。

1.在童言画语中奇思妙想

低年级学生的特点就是能说、会说、敢说，把故事情景创编引入启发构思主题画环节，是一个水到渠成的有效教学法。在上人教版小学美术第三册《风来了》这课时，笔者发现学生在语文课刚上过《风娃娃》，课文插图的风娃娃是个非常可爱的拟人形象。课堂上，笔者借助语文课文的重点词、句引领学生进行故事情景创编，包括各种“风”的形象设计，学生从生活上的微风、阵风、大风、台风、龙卷风……创编各种不同的“风来了”故事情景，教师择机展示生活画面情景，让学生创编故事接龙：微风中花儿朵朵笑，微风中小朋友在花丛中赏花，微风中小朋友在花丛中与蜻蜓游玩……大风来了，人们捂着围巾，雨伞被吹往上翻了，公园里的孩子们手中的风筝在呼呼地转……聪明的学生在文化情境中，又联想到春、夏、秋、冬四季风中的人与景，不同季节“海陆空”风的情景想象，真可谓一石激起千层浪。这是学生主动学习、主动思考的智慧结晶，教师再适当局部点拨构图与造型，作业效果异彩纷呈。风的形象有卡通的、拟人的，有风娃娃、风爷爷，有凶神恶煞的台风龙卷风；“风来了”的情景更是千变万化，人物、动物、植物、景物闻风而动，令人无限遐想。

2.在童心童话中重塑想象

在《儿歌变画》教学时，笔者通过学科整合，激发学生多维联想，达成创意无限。教学中，结合语文等学科融入学生耳熟能详的儿歌品读，从寻找主人公再到构思造型情景，引领发散思维，在造型与情节创编上做文章。如：老师以儿歌《小老鼠上灯台》抛砖引玉启迪故事创编，然后语言构图，最后动笔表现，学生往日的畏难情绪不见了，创新构思风生水起：猫来了，小老鼠吓得从灯台上掉下来了；灯台太高了，小老鼠叫来兄弟姐妹搭梯子，像猴子捞月一样串起来叠罗汉轮流吃到油了；猫不小心打翻灯油，小老鼠在下面吃得很开心；老鼠大哥装猫叫，吓走小老鼠，自己大吃灯油……再如上人教版第八册《走进春天》时，与语文学科《找春天》整合，更是别有一番风味：春风把雨丝吹斜了，小姑娘们打着伞在欢唱；春风轻轻的、暖暖的如轻烟，小朋友们快乐地与蝴蝶共舞，在欢天喜地闹元宵；春雨细细密密地滋润朵朵花儿，蜜蜂在采蜜，蜂农在欢笑；春天像害羞的小姑娘，轻抚树木新吐的黄芽；公园里的桃花是春天的音符，树下是五湖四海的游客，春天在柳条上荡秋千、在风筝上摇、在鸟儿嘴里叫……

针对内容找准切入点，教学犹如无师自通，作业中各种儿歌主题画目不暇接，更令人兴奋的是还有部分学生自编儿歌再配画；表现春雨的点，表现人物、动物、风景的线异彩纷呈、形神兼备；主体造型、前后关系尽显美感，言有尽而意无穷。郑板桥画竹从“眼中有竹”到“胸有成竹”最后到“笔下之竹”，在核心素养引领下的文化情境中教学，学生从“脑中有竹”到“嘴中有竹”再到“胸有成竹”最后成就多姿多彩的“笔下之竹”。学科整合教学不仅拓展美术学科文化理解的深度与广度，更是启迪创新培养学科核心素养的有效举措。

二、图像启迪，重构创新

新课程标准倡导多给学生感悟美术作品的机会、设置问题情境提供原型启发形成创意的教学理念。美术是一门视觉艺术，美术欣赏总是充满着联想和想象，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过引领学生在图像识读、审美判断中重构创新培养核心素养，另有一番其乐融融的小天地。

1.独特童眼、不拘透视的创新

在上人教版第七册《趣味游乐园》这一课时，笔者抓住学生对游乐场所游乐设施的喜爱，在图像识读中引导重塑画面，启迪发散思维与联想。课堂上，笔者出示一幅俯视游乐园全景图，让学生找到自己喜欢的游乐设施，再进行畅想添加情境，学生激情迸发，构思如同雨后春笋，有的想象创作、有的联系生活经验：从过山车高点俯视，坐在旋转木马上仰视飓风飞椅……紧接着教师点拨畅想人在游乐中的情景与动态造型。生活是丰富多彩的，引导学生回味童年趣事，在情境中构思创新，找准教学支点，就能营造出其乐无穷的教学氛围。

2.独特童心、不拘写实的创新

《大人国与小人国》是人教版第五册的教学内容，大与小的关系是教学重点，讲授法非但枯燥无味也难于用三言两语讲授明白，更违背教师不以简单讲授代替学生的感悟与体会的新课标理念。教学中，引领学生赏析课文范图，一目了然明白大与小是相对而言的，然后在作品原型基础上启迪创新进行重组创编，事半功倍。如：欣赏《格列佛游记》《荷兰小人国主题公园》时，引导学生联系生活重构创编创作，丰富多彩的画面立刻展现出来：大人国的鞋子成为小人国的精美家园，水杯变成游泳池，吸管搭在杯子变成小矮人的梯子，大人国人的手掌是小人国的足球场，草莓生态园里小矮人在梯子上摘果实，大人国中巨人躺着摘苹果……

在培养图像识读、审美判断核心素养中，点击了学生奇迹般再创造的金钥匙，获取创作创新的垫脚石。艺术来源生活，学生联系生活举一反三重构创新，融入了生活经验、感情记忆，按照生活习惯和愿望丰富补充作品，美不胜收。

三、应物象形，灵构创新

尹少淳教授在《“教”与“不教”的辩证关系》论坛中谈到少儿对真实空间和形体的表现，以及对掌握复杂技能的渴求，应该得到鼓励和支持；少儿美术教育既要保护少儿的原生想象力和创造性，又要让它们与知识、理解相融合，满足少儿掌握更复杂的绘画技能的愿望。对主体造型难把握的主题画课程，如何跨越创作中常见的眼高手低呢？

1.融会贯通、不拘时空的造型创意

上人教版第三册《蜻蜓飞飞》时，在以往教学中，看似简单的蜻蜓造型，学生往往会随意表现，结果有的结构错误，两对翅膀长在腹部而非胸部；有的画得小小的像蜜蜂，蜻蜓的长腹不见了；有的两对翅膀失去形状美、变化美，容易把蜻蜓画得形象、动态都很单一，变化也只是简单通过改变头部方向以表达蜻蜓飞翔的变化，缺乏创新与美感的突破。蜻蜓的外形美、动态美是该课教学重难点，教学中，笔者利用剪纸制作教具分解蜻蜓的结构组成部分，让学生在拼摆组合中发现蜻蜓的动态变化的“秘密”——只要改变蜻蜓翅膀的位置和腹部的摇摆姿态，就可以让蜻蜓的形象千姿百态，再请学生上台比对教具部件，让学生在小游戏中发现翅膀的长度与腹部相近；探究发现两对翅膀前面椭圆后面偏三角；最后在美丽的蜻蜓图片赏析中发现飞翔中蜻蜓翅膀的前后遮挡美、不对称视觉美，在同伴作品中发现翅膀美丽斑纹的写实美与创意美。

找准支点突破教学重难点，学生动笔作画如鱼得水：蜻蜓一家子在春游；在小荷尖角上驻足相望；与小朋友亲密游玩、下雨前的低飞……活灵活现，生动有趣。

2.灵动感性、不拘定法的造型变化

《我和马儿在一起》是人教版第三册的教学内容，马是学生最喜欢的动物之一，学生构思和马儿在一起的有趣情景并不难，但画马对7岁的孩子来说是一个不小的难题。学生在幼儿园和一年级的学习基础上，具有自己的审美意象，很在意自己画得“像”还是“不像”，很多因为担心画不像而不敢下笔。课堂上，笔者重点抓住马儿的造型，通过结构图，把马儿分解成梯形头部、椭圆形身子再添加鬃毛、腿脚和细节。找准有效教学方法，学生果断大胆表现，马儿造型可爱生动，马群、马儿一家、小马驹们在一起，小伙伴和小马儿头顶头在玩乐……变化万千举一反三，意潜于心、形美于纸，一切尽在不言中。新课标倡导探索各种生动有趣、灵活运用影像、范画、教具等教学方式。教学上找准对策突破创新，昔日不管画什么鱼都是三角形身子加上一个小点表示眼睛，只要画人物就是圆形头加几根单线千人一面的公式化、概念化造型不见了；往日喜欢跟着课本范图、跟着老师课堂示范模仿成习不见了；畏难情绪无从下笔等与核心素养时代不合节拍的学情不见了。

综上所述，主题画创作对于学生在学科核心素养中培养创意实践和创新精神，承载着不可或缺作用，是创新能力培养最根本最有效方式；针对不同内容难点找准教学支点，选择不同教学策略，是点开通往创意之门的智慧钥匙。由此可见，学科核心素养时代背景下的美术教学，必须依据新课标的理念、精神，探究富有实用性、生成性和发展性的教学方式方法，才能实现学生核心素养的发展与提升，培养具有持久学习兴趣和创新精神的新人。

［1］教育部.义务教育美术课程标准(2011年版)［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.

［2］尹少淳.小学美术教学策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2010.

［3］王宏建.艺术概论［M］.北京：文化艺术出版社,2000.

（责任编辑：陈志华）