错题积累与管理在初中英语学习中的运用

张建红

（顺昌县郑坊中学，福建 顺昌 353216）

错题积累与管理在初中英语学习中的运用

张建红

（顺昌县郑坊中学，福建 顺昌 353216）

在初中英语学习中，错题整理的作用是不可小觑。文章阐述了错题整理的价值，提出了错题分类的方法，并结合自己的教学经验体会，分述了错题集在培养英语学习习惯、提高英语学习效益方面的功效。

错题；初中英语；运用

在多年的初中英语教学实践中，笔者发现错题本对学生的英语学习非常重要。然而，在现实学习中，很多学生没有养成做错题本的好习惯。他们错误地认为：错题本是把错题重做一遍，没多大意思；订正错题本耽误时间；每天的作业量太多，没有额外的时间做错题等。其实，这是学生对英语学科和错题本缺乏正确认知而导致的认识上的误差。多年的教学实践让笔者领悟到：将这些错题收集起来汇集成错题集，不但对初中生完善知识体系、优化解题策略等方面有着很大的帮助，而且还能很好地促进“教”和“学”有效性的提高。

一、明确错题重要性，有效建立英语错题集

1.明确价值，端正态度建立错题集

农村初中英语学习语言环境的天然缺失，使学生用来语言实践的机会并不多，因此学习英语的最有效途径还是通过学生不断的记忆。学生在英语学习过程中，在做习题或是实践中容易在记忆模糊的地方出现错误，在做题时，有些题目即使是学过了、做过了甚至是以前已经错过了，教师对此还讲解过、强调过，学生还是容易出错甚至是一错再错，如此一来，时间久了错误出现率高了，学生对英语学习的积极性也就会受到严重打击。例如，在课堂中带领学生们学习过也反复讲解过的一道习题，题目为I enjoy________in China verymuch.其答案有以下四个选项A.live B.living C.to live D.to be living。在这道习题中，其考点主要在于对习惯用法的熟练程度，就本题而言，我们不难看出enjoy和finish等动词后面必须跟的是（动）名词作宾语，而不能跟不定式，在明确这一知识点之后，答案很明显就是选择B选项“living”，这类习题教师在课堂上都是讲了又讲的，但部分学生却还是错了又错，其根本原因还是对知识点不够熟悉，对错题没有给予高度的重视，如果在错了一次的情况下，认真对其进行反思，则不仅仅是这一题，包括这一类型的题目以后再遇到也是可以很快地做出正确选择。

不难发现反复通过纠错，学生就能掌握英语学习的捷径，避免陷于题海却很难获得成功的学习结果。所以，教师应该在英语教学中应该遵从初中生的认知规律，结合英语学习的特点，引导学生对英语错题的收集引起重视，对症下药，从根本上解决学习英语困难的问题。

2.强化过程，分类有序建立错题集

英语习题的题目类型大致可以分为两大类，一为对基础知识的考察，二为对综合运用能力的考察。对于只是考察类习题，其中的单词和短语有些是属于固定搭配，这些都是需要进行牢记的，有的则需要利用资料查阅或是咨询老师将相关知识点进行整合的，需要注意词形、时态等变化和用法的区别；而对于考察综合运用能力的习题，其重点主要在于解题技巧和方法，例如排除法、结合语境法等利用，这些方法运用自如了，解题就会事半功倍。针对错题，首先应该排除因笔误而出现的错误，然后依据拼写错误、固定用法错误、语法错误等错误类型进行整理和分类，并进行归纳总结，避免没有选择和区分的收集进入错题集。

比如说，题目为She was going to arrive in Shenyang _______Tuesday,but she didn’t reach Jinzhou____ Wednesday.答案有以下四个选项：A.on,on B.on,before C.on,after D.on,until。考点就在于学生对not…until这个固定局势的熟悉程度，熟练掌握了这一点，那么这题的答案也就显而易见了，应该是D选项。针对这一类型的习题，教师就可以引导学生对其进行归类到上文所说的考察类习题，这种习题考的就是学生对习惯用语、固定搭配以及语境语法等知识点的熟练程度，将这一类型的习题归类订正，加上反复的分析研究和练习，则更加有利于发挥错题集的作用。

另外，在英语学习的过程中，遇到的错题不会特别集中，甚至于零散到各个学习资料、作业、试卷中，针对这个现状，则可以将错题进行分门别类，并按照自己容易理解的方格对其进行编码，最后用活页进行装订，为以后的学习或是复习中的补充或是更换都提供了便利。在整理和装订阶段，一定得具有足够的耐心，持之以恒，教师需要对学生进行指导和教育，使其明白今天对错题的整理，绝不仅仅是为了简单的学会一道习题，更加重要的是在这个过程中，学习和掌握学习英语的内容和方法，同时也可以避免同样的错误一错再错，从真正意义上实现吃一堑，长一智。

3.强调方法，举一反三建立错题集

记录方法是错题整理过程中的关键所在。具体而言，需要对老师在讲解错题时候的引入语、解题步骤以及突破技巧等引起注意，并且在错题附近作出容易犯的思维误区，仔细分析并加上批注，并利用适合自己的方式将其进行记录。同样的，在英语学习过程中出现的所有错题，都应该及时进行记录和收集，不放过任何错题。在学习过程中也需要进行不断的补充，注意将错题进行改编，从而实现举一反三，做到触类旁通。

例如，习题Theweather in China is different_______ that in New Zealand.答案A.to B.with C.from D.for

就这道题目来说，教师在对它进行讲解的时候，肯定会将语境带入习题，会对“be different from”这个固定搭配做精讲，还会将它与“……”句式的不同点做详细讲解，这些都是应该在错题集中的错题旁边批注的内容，这些也都是日后翻看错题集时的宝贵财富，教师也可以就这些知识点，引导学生将原题进行拓展和延伸，做到举一反三。有效的记录方法，在一定程度上也可以提高错题集的价值。

二、明确错题差异性，有效培养英语学习习惯

在英语学习过程中，出现一个错题，就是发现了一个知识盲点。因此，一本有效的错题集，便是一本专属的知识盲点锦集。换句话说，错题集就是学生英语学习过程中的“漏洞存档”。在英语学习中，每个学生的知识掌握能力都不一样，学习能力也是各不相同，所以其在英语学习中烦的错误也就不尽相同。也就是说每个学生的错题集存在着一定的差异性。

在英语学习的复习阶段，针对常考、常错的题型或是仍然不是很精通的习题需要进行标记，而对于早已掌握的习题可以酌情对其进行划除。特别是在初三的复习阶段，反复地筛选、不断地吸收和消化，就会形成很好的英语学习习惯，这样就可以在一定程度上避免在之后的考试中再次出现错误。通过不断的、仔细的筛选，直至中考前夕，在对其进行认真翻阅，则会发现错题集厚度越来越薄、题目越来越少，学生自己对英语学习也会越来越自信。

三、明确错题资源性，不断提高英语错题功效

其实，英语“错题本”就是学习英语的“武功秘籍”，是每个学生在英语学习中最有效的学习资源，掌握适当的方法，就能不断提高英语的错题功效。

1.经常翻阅。错题集是学生们复习时的重要资料，在空闲时间或准备下一次考试时拿出来看，对错题不妨再做一遍，将完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。这样就使每一道题都发挥出最大效应。在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，“吃一堑，长一智”，从而不再犯类似的错误，学习成绩一定会有较大的提高。

2.相互交流。一本好的“错题本”就是自己知识漏洞的题典，由于学习基础、思维方式等的不同，每位同学的错题本也不尽相同，因此同学们平时应注意相互之间的交流学习，“取人之长，补己之短”。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，互相借鉴，互有启发，以便共同提高。

3.不断总结。当错题集中到一起时，能很容易发现知识点与知识点之间的联系，错与错之间的关联性以及规律性，此时，进行阶段性的总结和归类则很有必要，让知识形成体系，让错误进行重叠，大浪淘沙，淘出核心所在，从而精益求精，好上加好。

综上所述，现阶段在初中英语教学中英语错题集的建立和使用等方面都还有着很大的上升空间，笔者结合自身的教学经验对此进行探讨，同时提出了自己对初中英语错题本的相关建议，希望可以为初中英语错题集方面的研究提供些许的参考意义。

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［2］乔娟.建立英语错题本,培养学生自主学习的能力［J］.科技资讯，2010（18）.

［3］郑艳蓉.浅谈如何培养初中学生的英语自学能力［J］.英语广场(学术研究)，2013（3）.

［4］张未.小学生英语学习错题本的价值与利用［J］.基础教育研究，2013（16）.

［5］徐娟.巧用英语错题集,提高教学有效性［J］.基础教育研究，2013（18）.

（责任编辑：周大明）