浅析教育软件与小学英语教学的有效整合策略

江苏省连云港市罗阳中心小学 徐玲丽

浅析教育软件与小学英语教学的有效整合策略

江苏省连云港市罗阳中心小学 徐玲丽

随着现代信息技术的快速发展，教育也加快了信息化的步伐，小学英语教学中也同样少不了教育软件的应用。教师通过利用教育软件的直观生动、灵活方便、内容丰富、互动性强与教材同步等特点，为英语学习提供丰富的资源，搭建学习平台，引导学习过程，辅助学生高效且愉快地完成英语学习任务。

小学生；英语教学；教育软件

教育软件是当前教育信息化的一个重要标志，是学生利用信息技术进行学习活动的主要载体。随着网络和电脑的普及，各类学校的日常教学实践当中，教育软件都有着广泛的应用空间。小学英语教学中应用教育软件，充分发挥教育软件整合优势，为学生提供丰富的学习资源，创新传统的英语学习方式，拓展英语学习的时空，让学生快乐高效地学习英语。下面具体谈一下。

1.发挥教育软件资源的丰富性，完善英语学习内容

在当前互联网时代，各种不同类型的英语学习网站充斥整个网络，形形色色的教育软件作为一种信息时代的教学工具，在英语学习中发挥着越来越重要的作用。教育软件开发者为了方便用户的使用，设计配置了大量的英语学习资源，以供教师们选用。在运用教育软件组织英语学习时，教师可以借助这些丰富的学习资源，完善学习内容，拓展学生的英语知识面。

例如，在学习译林英语3A的Unit 7 Would you like a pie?时，教师借助教育软件上的视频学习story time部分。首先，运用软件上的资源学习单词，当电子白板上呈现出一个冰淇淋（an ice cream）时，孩子们跟着朗读单词，这时教师点击了这个单词之后，还播放出了一句音频，“I want to eat ice creams in hot summer.”并且配上了生动有趣的声音，“太爽啦！”通过这种方式完成了“an egg”“a cake”“a sweet”“a pie”“a hot dog”这些单词的学习，每个单词后面都设计了一句英文，加大了对学生的英语语言信息输入。接着，教师又借助软件上的视频来演绎story time 部分的对话，真实的场景和直观的图像让学生迅速学会了一些日常用语，“This is....”“Nice to meet you.”“Nice to meet you too.”“Would you like an apple?”“Yes, I like it.”“No, thank you.”这些多样化、有趣味的学习资源极大地丰富了课堂学习内容。

利用教育软件中丰富多彩的英语学习资源，能够为学生的英语学习提供有力的支持，创设良好的学习情境，扩充英语词汇，完善英语知识结构，帮助学生更好地夯实英语基础。

2.运用教育软件形式的灵活性，创新英语学习活动

相对于传统的黑板加粉笔的教学方式，教育软件更加灵活多变，为教师创新英语学习方式创造了有利的条件。教师可以结合小学英语具体的教学内容，以及课堂上学生们的真实反应，创造性地应用教育软件，设计不同的学习活动，为学生的英语学习提供更加有效的平台，促使学生最大程度参与英语学习，让学生可以在课堂上高效掌握知识、锻炼能力。

例如，在学习译林英语3A的Unit 8 Happy new year!时，教师结合三年级小学生普遍对儿歌比较感兴趣的情况，利用这一单元教育软件上设计的资源，首先为学生播放了一首Happy new year!的儿歌。由于歌曲节奏明快，歌词也非常简单，孩子们的模仿能力很强，很快就可以跟着音乐哼唱，“Happy new year. Happy new year to you all. We are singing. We are dancing. Happy new year to you all.”学生们借助这首儿歌，就轻松地完成了这一单元重点内容的学习。孩子们在课堂上学习得非常开心。教育软件上的资源灵活运用，改变了传统的学习方式。

各种各样的教育软件凭借信息技术的优势，不仅内容精彩，而且形式灵活，可以聆听，可以观看，让教师可以更加灵活地组织课堂学习，增强学生在课堂上的参与性。

3.借助教育软件设计的同步性，引导英语学习过程

一般来说，为了满足不同类型课程的教学需要，教育软件在设计时，都会考虑到整本教材的全过程，针对每一课的学习内容，都分别进行了相应的设计，体现了教育软件的同步性特点。在小学英语教学中应用教育软件时，教师可以利用教育软件的这一特点，对每个单元的学习内容进行整体规划，全面布局，有条不紊地完成英语学习活动。

例如，在学习译林英语3A的Unit 2 I am Liu Tao时，借助教育软件的同步性，首先布置学生运用教育软件的音频课前预习，学习“I am....”的用法。在课堂上，教师又运用教育软件上的视频资源，带领学生学习story time部分，帮助学生完成一些日常问候的用语“Good morning.”“Are you...?”“I am....”等的积累，学会应用这些日常用语打招呼。最后，在学习了本单元的内容之后，教师又借助教育软件上的检测题目，对学生的英语掌握情况进行了及时的检查，帮助学生进行查漏补缺，充分发挥了教育软件同步性的特点，辅助学生顺利完成了学习内容。

教育软件包含的内容都是与教材同步的，按照不同模块，分门别类，自成体系，更加便于学生在英语学习中的应用。教师根据教育软件的同步性，引导学生按部就班、卓有成效地学习英语。

4.凭借教育软件使用的便捷性，拓展英语学习空间

教育软件作为信息化背景下师生进行英语学习的便捷工具，其丰富的学习资源和方便的应用方式，可以为学生的英语学习提供极大的便利。教师在组织小学生开展英语学习时，可以充分利用教育软件的便捷性，借助当前无处不在的网络平台和终端设备，布置课外英语学习任务，促成学生之间的交流互动，把英语学习由课堂延伸到课外。

例如，在学习译林英语3A的Unit 6 Colour时，教师为了帮助学生扩展有关颜色的词汇，布置学生课余时间登录软件，按照软件的视频、音频资源，复习本单元学习的“white, black, green, red, orange,yellow, blue”这些单词，有兴趣的学生可以学习一些其他表示颜色的单词。教育软件上还结合现实生活实际设计了一些常见的颜色单词，“pink粉色”“purple紫色”“gray灰色”“yellowgreen黄绿色”等，学生们对这些新词的学习表现出极高的兴趣，通过主动学习基本上完成了有关颜色单词的积累，有效地拓展了英语学习空间。

内容设计与教材完全一致的教育软件可以为学生的英语学习提供强有力的支持。教师借用教育软件，安排学生的课外学习，在教育软件的支撑下进行互动，能够提升学生课外英语学习的效果。

教育软件为创新小学英语教学实践提供了可能，创造了有利的条件，是对传统英语教学模式的一种颠覆性改变，带给广大师生们耳目一新的感觉，很好地迎合了小学生们英语学习的独特需求，符合小学生的认知特点，极大地提高了小学英语的教学效率，增强了学生的英语学习效果。教师在应用教育软件时，应该坚持立足学生实际的原则，做到灵活创新，才能最大程度体现教育软件的价值。

魏明生. 2013. 现代教育技术在小学英语教学中的应用[J]. 中国教育技术装备(7).

张维莹. 2016. 基于增强现实技术的教育软件在小学英语教学中的应用实践[J]. 西部素质教育(4).