浅析高中英语写作教学策略

江西省吉安市第一中学 陈才金

浅析高中英语写作教学策略

江西省吉安市第一中学 陈才金

写作教学在高中英语教学中占据着十分重要的位置。但是，英语写作也是中学生最头疼、最惧怕的学习内容之一，他们所写出的英语句子常常存在着语句不通顺、有病句等问题，同时，很多学生对英语写作也产生了抗拒的心理和情绪。怎样进行有效的写作教学，已经成为高中英语教师最为困惑的问题之一。本文就将对高中生英语学习中经常出现的问题进行研究，并分析其原因，从而提出相应的教学策略，希望对这项教学工作的开展起到更大的帮助作用。

高中英语；写作策略；思考

写作能力是中学生在英语学习过程中一项必备的技能，英语教师必须把握好写作英语的实质，将其放在基础教学的重要位置，结合说、读、写等对学生展开相应的教学和帮助 。一直以来，写作教学都是高中英语教学中的重点和难点，在教学实践过程中其操作难度相对较大，在短时间内难以取得有效的提升，学习效率提升较慢。很多教师在对学生进行指导的过程中并没有系统性地对学生展开指导和帮助，更没有开展相应的教学活动和写作训练，因此对写作环节投入的时间相对较少，学生在实际写作的过程中更是无话可说，对英语的恐惧心理也得不到有效解决。针对这种情况，本文将从培养学生写作应用能力入手展开相应研究，进一步阐述怎样才能展开有效的教学，为其他教师开展写作训练提供更为有效的参考。

1.高中学生英语写作中常见的问题

经过笔者多年的教学经验和对高中生的实际研究结果发现，高中生写作过程中经常出现的问题主要表现在以下几个方面：

(1)词形错误。在这个过程中，出现的错误主要有三种：大小写、拼写和构词。从这三种情况出现的比例来看，词形的错误数量最多，特别是学生在对单词的拼写过程中，更是容易出现各种各样的问题，占据了错误比例中的15%左右，一般情况下，大小写错误占写作错误的10% 。

(2)词汇错误。在词汇出现错误的过程中主要包含了词类、缺少、冗余、重复、词序、歧义等，其中替代出现的频率相对较高，占有错误比例的8%左右。

(3)句法错误。在这项错误环节中，包括不符合语言逻辑、主题突出、结构缺陷和标点符号等。其中最为明显的就是句子结构存在缺陷，占有错误比例中的8%。

2.出现问题的原因分析

通过对上述问题的研究和分析，能明显发现高中生的写作能力普遍不佳，存在较为严重的问题，不仅不利于英语能力的提升，同时对学生综合能力的发展也将起到十分不利的影响。针对这种情况，教师更应该对这些错误形成的原因进行详细分析，增强展开写作教学和指导的针对性，通过这种方式进一步提升学生对英语写作的兴趣。

2.1 词形方面，特别是拼写错误的原因

词形方面的学习是学生对词汇进行学习的重要方面，但是，即便是经过了多年的学习和研究，学习者在对词形的掌握上仍然没有收获理想的教学效果，甚至一些单词的拼写错误已经开始出现固化的情况。

经过笔者的研究和教学分析发现，学生写作过程中出现拼写错误的主要原因之一就是对发音没有进行准确掌握。比如：常常把chocolate拼写成chocolater。还有一个比较常见的拼写错误，就是学生对英文的发音规则掌握不足，如将mountain拼写成mauntain。

2.2 词汇问题

要想提高高中生的英语写作能力，不仅需要学生掌握丰富的词汇量，也要求学生熟练掌握和运用相应的词汇。现在高中教学中对词汇的学习也提出了更高的要求。但是受到很多因素的影响，学生在实际学习过程中，仍然存在词汇方面的障碍。比如：

I can’t never forget her. Maybe you think this is smell thing。

词汇的掌握问题使得学生在实际写作的过程中经常出现很多问题和错误，严重阻碍了学生表达能力的发展和提升，对英语写作质量的提升也有着十分不利的影响。

3.高中英语写作教学的相关对策和建议

针对上述对高中生常见错误的分析，和笔者对相关教学理论的总结，本文将相应提出一系列教学策略，希望对促进高中英语写作教学有所帮助，进一步克服教学中的盲目性。

要想达到新课程标准对中学生的基本要求，首先，教师就需要将传统教学模式进行摒弃，传统教学模式下，教师过于注重考试结果，没有对教学过程进行重视，严重影响了学生学习质量的提升。因此在今后的教学过程中，教师不仅要重视写作，还需要对写作前的准备工作，如拟稿、定稿等环节加强指导。同时在实际教学过程中，教师还需要对教材进行活学活用，通过对课程资源的合理运用，不断对教学方式进行优化和完善，从而促使写作教学和课堂教学结合，进一步提升写作教学质量 。

3.1 全面扩充学生的词汇量，加强语法和句型教学

首先，词汇学习能对学生的英语水平起到十分有效的促进和提升作用，因此学生只有具备了充足的英语词汇量，才能进一步学习英语语法和句型，为其写作提供更大的帮助。在实际对学生进行英语教学的过程中，要注重对学生单词发音的纠正，帮助其掌握单词的发音规律，这种方式对其单词的记忆也将起到十分重要的帮助作用，并且学生在实际写作过程中还能减少由于发音失误造成的拼写错误。其次，在教学的过程中，教师还要重视构词法的学习，全面对学生的词汇量进行扩大。其三，强化英语语法和句型的学习，从认识上减少学生写作过程中的盲目性，在减少拼写失误的基础上，学生应熟练掌握和运用课本中的词汇、语法及重点句型，教师还应该鼓励学生适当进行课外阅读，比如定期阅读一些英语杂志或是读物等，对提升学生的词汇量、语法知识将起到十分重要的帮助。

3.2 增加学生的阅读量，保证充足的语言输入

在对英语进行学习的过程中，阅读是学生接受、掌握、吸收并对语言知识进行内化的一种心理过程，同时也是一种较为重要的输入方式，对加强写作能力的培养有着十分重要的帮助和影响。要想将学生对英语知识的掌握情况进行优化，除了生活在其母语环境中，最重要的一点就是需要展开大量的阅读。有效进行阅读对写作将产生十分积极的影响和意义。阅读可以拓宽学生的视野，同时还能帮助学生拓展其写作内容，使得学生对语法知识、构词结构、时态等都将有着更为全面的掌握和了解。由此可见，阅读量的增加对学生遣词造句等对语言的运用能力将产生深远的意义。

3.3 将写作教学和阅读教学有效结合

高中英语教材中阅读资料比较丰富，涉及的题材也多种多样。在这个背景下，教师不仅要适当对课文阅读进行利用，帮助学生提升写作技能，同时还可以适当运用课外阅读材料对学生的写作思路进行拓展。适当将课外和课内阅读进行融合，将对学生思维进行有效调动，从而进一步激发起写作情感，对夯实语言基础、提升写作技能十分有益。

结束语

综上所述，写作教学在高中英语教学中占据着越来越重要的位置，但是很多学生对高中英语写作还存在十分明显的抗拒心理，教师对写作教学也没有引起相应的重视，这制约了学生的英语学习，不利于学生提升英语学习效率与学习能力，并且教师在教学过程中也存在一定盲目性。本文在现有问题的基础上提出了解决方案，希望能为提升学生英语写作兴趣起到一定的作用。

戴薇. 2014. 教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].中学生英语（教师版）55(2)：14-15.

李广超. 2012. 教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J]. 教育学术月刊45(1)：104-106.

吴映晖, 施静芳. 2015. 循序渐进厚积薄发——高中英语有效写作教学的策略探究[J]. 新课程•中旬26(12)：302-303.

阳珺.2013.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略分析[J].新校园（中旬刊）81(11)：169-169.

张颖. 2016. 浅析高中英语有效写作教学策略问题[J]. 课程教育研究29(1)：109-110.

朱丽颖. 2016. 教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J]. 校园英语（下旬）47(10)：119.