研学·准备·透明·位置——开展“研学旅行”的八字要诀

贾成刚

（宁国市津南小学，安徽 宁国 242300）

研学·准备·透明·位置
——开展“研学旅行”的八字要诀

贾成刚

（宁国市津南小学，安徽 宁国 242300）

“研学旅行”目前存在四个问题：研学旅行是委托旅游机构实施，出现了“到此一游”浅研学的现象；研学旅行是新生事物，如何扎实开展；研学旅行中，公益性原则如何落实；研学旅行需要众多单位的倾情支持，如何沟通。针对这些问题，文章根据实践提出八字要诀：研学、准备、透明、位置，这八字要诀是递进的，其顺序是定位自己，与多方沟通好，对接好相关资源；透明需要，落实公益性原则，使研学旅行成立；设计好梯进的研学旅行活动流程；研学+旅行，知行合一，获得丰满立体的收获。

研学旅行；研学；准备；透明；位置

“研学旅行”是教育部门和学习组织开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。然而，当前一些学校的“研学旅行”是委托旅游机构实施的，并非“由教育部门和学校有计划地组织安排”［1］的。这就产生了四个问题：一是“研学旅行”出现了“到此一游”的浅研学现象，如何避免？二是如果“由教育部门和学校有计划地组织安排”，面对“研学旅行”这一新生事物，如何扎实开展？三是面对“研学旅行”的四项基本原则（教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则），如何落实其中的公益性原则？四是“研学旅行”是“校外教育活动”，需要众多单位的倾情支持，如何沟通协调？近几年，笔者所在学校一直在研究“综合性学习”，经常整班带学生外出参观考察，从2013年至今，活动成果已连续五次获全国青少年科技创新大赛奖。笔者带学生参观考察的指导思想和操作方式与当前热议的“研学旅行”的相关政策一致，笔者总结为八字要诀。

一、研学：研学旅行中对“到此一游”的超越

研学旅行既然是“由教育部门和学校有计划地组织安排……的校外教育活动”，就得把它当作课来上。上课对教师来说，要备课，对学生来说，要预习，研学旅行，对于师生来说，要先研学，不然，其结果就是“到此一游”。

2015年放暑假前和几位家长聊旅游，他们都说这几年的暑假都把孩子带出去旅游了。笔者问他们去过哪里，他们说了很多地方，有一位说去了江西龙虎山。

笔者说：“龙虎山是个好地方，请你说说龙虎山吧。”

他吭哧了半天也没说出几句话。

笔者哈哈一笑，说：“看来你到龙虎山就留下‘到此一游’四个字，你孩子留下的顶多也是这四个字。”

他愣愣地望着笔者，然后说：“我该怎么办？”

笔者说：“今年暑假你就这么办：先让孩子自己选择玩的地点，当然你要先给他确定玩的时间长度和花费的上限。小家伙自主选择地方，会一头扎进网络里去找最喜欢的地方。他经过反复搜索和比较，最后确定了一个地方，你说，这个过程他学到了多少东西？”

那位家长兴奋了，说：“这主意好，今年就这么办！”

笔者接着说：“别急，还早着呢。当孩子告诉你他确定的目的地后，你不要急着肯定，你要问问他为什么选这个地方而不选其他地方。小家伙洋洋得意地把理由说出来，这是不是在训练他呀？然后你‘狠狠’地夸他一番，再叫他去计划日程安排，说这次就按他的安排出去玩。你说这小家伙是不是会得瑟，去努力地查资料做计划呀？当然，他的计划做好后你得‘参谋’一下。计划做好了你再对小家伙说，我们去查查这个地方有什么故事，到时候我们给其他游客当当导游那多好呀！然后你们俩就去找故事，等故事找得差不多了，也大致记住了，就可以出发了。”

“太棒了！还有吗？”家长兴奋地叫道。

“还有！旅行途中你就听他的，当然有些地方你要提出你的建议和他‘商量’。整个旅游过程你要发挥那些故事的作用。你要他仔细听导游讲解，看看导游讲的哪些他已经知道了，哪些还不知道，看看他掌握的故事中哪些导游没有说，然后鼓励小家伙在游客休息时代替导游讲故事。代理导游讲故事肯定会比真导游更让游客开心，你说这小家伙心里美不美？再要有就是回家的事了。你‘狠狠’夸他几番，然后扔给他几篇游记，说，这几篇游记真不咋地，还在网上晒，你弄一篇压过他！后面的事我就不用说了吧？”……

这是笔者一次亲子研学旅行的实施流程，亲子先研学后旅游，其收获绝对不是“到此一游”。学校上规模的“研学旅行”也要先研学后旅游，如果仅仅交给旅游机构，其结果可能就是“到此一游”。笔者学校在活动的筹备之始，教师就告诉孩子将要开展什么活动（具体时间不说）、怎么开展、有哪些好玩的地方、有哪些美好的收获，等等，要学生查阅相关资料，进行知识储备。学生满怀期待却不见下文，便催促，教师便引导孩子提高自律能力和文明素质；过了段时间学生又催促，教师就顺势对孩子做必要的前期培训，如“调查的方法”培训和摄影技能培训等等。

二、准备：研学旅行中对“有效”的落实

学校带学生外出参观考察，一次一般只要一天，但学校从准备到完成却需要一学期，这么长的时间学校做了些什么呢？

1.联系好相关部门。以学校的一个活动“探胜吴越古道”为例。活动正式实施前，笔者拜访了吴越古道所在地万家乡政府、宁国市吴越古道生态旅游开发有限公司、万家学校等单位，各单位无不大力支持。

2.认真考察活动区域，不放过每一个细节。“探胜吴越古道”活动启动前，笔者带着指导组成员3次到万家考察。最后一次，组员们一个活动点一个活动点考察，对活动点之间的行车时间进行计算，对每个环节的集体活动时间和自由活动时间进行预判，做好各种情况的解决预案。

3.联系好车辆。学校先考察几个客运公司，择优确定一个。然后考察车况和座位数，保证车辆安全，保证人人有座；给车辆编号；确定活动当日车辆接学生的时间和地点。

4.开好班会和家长会。在会上教师对活动的目的、进程、要求等做最简洁最明确的布置；将全体成员分成若干组，每组不超过10人；每组确定一名组长，组长的家长担任组长助理；确定每组的乘车号。在会上教师还提出了一个特别的要求：学生除相机、纸笔、饮用水外，不得携带其他物品，尤其是食品。教师会为孩子妥善安排好中餐，如“探胜吴越古道”活动的中餐就安排在万家学校食堂。

5.远程考察请警车“开道”。吴越古道离学校50千米，且有一半是山路，为确保安全，校长请交警队安排警车为车队“开道”。

6.灵活准备：考察内容“规定动作”和“自选动作”相结合。“探胜吴越古道”的“规定动作”有三个方面：吴越古道的自然风光及物产、吴越古道的历史文化和沿途的民风民俗、吴越古道沿途美好乡村的建设，学生必须至少选择其中一个进行考察，除此之外，还可以选择其他感兴趣的内容。

7.预设考察结果：胸有成竹。以“探胜吴越古道”为例。师生分四步消化考察收获：①独立地、以流水账的形式记录考察全过程。②选择上文说的三个方面中的最感兴趣的一项细致描写，兴趣相同的可合作完成。如对历史文化和民风民俗感兴趣的可合作完成一篇考察记录。③引导学生深入下去。如对历史文化和民风民俗感兴趣的就进一步研究，研究这些是不是这里独有的。④总结。引导学生从三维上谈自己活动后的收获。这最后一步才是最重要的一步，但没有前三步就不可能有第四步。

以上七点是教师准备“研学旅行”保障高效实施的关键，这和备课是一致的。

三、透明：研学旅行的“公益”基础

1.透明赢得家长的信任和支持

公益和慈善是两个概念，该交的费必须交，这也是公益。研学旅行的费用是要家长支付的。怎么让家长觉得值呢？——透明。

2014年11月4日，笔者和同事带学校2012级1班考察恩龙集团，3日晚召开家长会。会上，笔者先详细介绍了这次活动的意义和作用，接着，指导教师周丽珍详细介绍了这次活动的具体安排：①本次活动是亲子活动，57名学生家长必须全部参加。②上午8点集合，再次做考察前的相关培训，然后乘恩龙山庄派来的两辆大巴专车考察恩龙现代农业综合开发示范区，通过技术人员的讲解，了解众多树种的名称及相关特点，通过亲子观察比较，了解不同树种叶子的不同，采集树叶标本。11点，乘恩龙山庄的大巴专车进4A级景区恩龙山庄，用餐后欣赏恩龙动物表演和民族风情表演，再在恩龙山庄民族风情表演舞台上即兴表演歌舞节目，之后亲子活动，用上午采集的树叶标本制作树叶标本画。下午3点半，乘恩龙山庄的大巴专车返回学校。③每个家庭交费90元，由家长委员会收取、管理和使用，不足部分学校承担。

会场一直很安静，可到了要家长交90元钱时，少数家长发出轻轻的嘘声。笔者和同事没做任何解释。第二天集合做考察前的相关培训时，有极少数家长轻轻议论：“我们钱交了就没我们什么事了吧！”笔者和同事也没做任何解释。而当一天的活动下来，家长们看到教师把活动安排得紧凑有序、丰富多彩，看到家长委员会把所收的钱全部支付后，学校还支付了600多，看到正常情况下90元钱仅够门票费，特别是看到恩龙山庄民族风情表演舞台上孩子们精彩的即兴歌舞表演，和一幅幅充满想象力的树叶标本画呈现在大家面前时，他们眼中的惊喜和嘴里的感谢，说明他们理解了。

之后，这个班的不少学生家长主动要求担任班级义工，发挥自己的专业特长，给孩子上课。他们积极参与班级的“走进美丽的古诗文世界”活动：先和自家孩子一起选择古诗、备课、做课件，然后当孩子的学生帮孩子磨课，孩子上班级“学生讲坛”时到现场为孩子拍摄，然后和孩子探讨这堂课的得失。

2.透明赢得社会的信任和支持

要落实好公益性原则，必须争取全方位支持。学校如何得到全方位的支持呢？精心准备，让对方透明自己。

教师职业的公益性和工作的奉献性，使教师得到社会的尊重程度较高。因此，如果教师工作需要社会支持，社会是会支持的。近几年，学校经常把学生带出去参观考察，一个活动，需要的社会机构少的四五个，多的十几个，我们所到之处，无不一路绿灯。社会机构是非常愿意帮助学校的，只是过去学校没有让他们透明地了解，他们不知道学校需要什么帮助，需要怎么帮助。

无论拜访谁，教师都应准备纸质材料，该材料要让对方在听教师介绍的时候还能看，因为耳朵接受的信息比眼睛要少得多；教师不仅要让对方在自己和他交流的时候看，还要让他以后继续看，因为这样的合作不是一次性的。纸质材料准备三份：第一份是活动计划书。教师要告诉对方自己准备做什么，为什么要做这个，准备达到什么层次。第二份是活动的进展情况：学校现在已经做到哪一步了。这两份材料是要给对方建立两个形象：一是教师的个人形象：这个人是个干事的人，是个会干事的人；二是学校做的事的形象，让他明白学校要做什么，他要怎么帮学校。第三份材料是需要帮助的计划书，这个计划书是草拟的。有了前面两个材料，这份材料就能比较好地共同完成了。

四、位置：研学旅行中“沟通”关键

学校要争取社会的支持，就得和社会沟通，沟通时摆正位置是非常重要的。世间的存在，无论是物质的还是精神的，自身都没有错，错的是位置错了。需要找谁就直接找谁，能不要请人引见就不请人引见。如果一定要请人引见，最好找这个人的朋友，而不能是这个人的上级。直接找他，或者由他的朋友找到他，他答应支持，那是主动工作；如果是这个人的上级找到他，他答应支持，那是被动地接受任务。这两种的感觉是不同的。

1.与行政单位的联络

拜访行政单位主要领导，教师要专业，因为我们做的事对他来说一般是陌生的。教师要详细告诉对方准备做什么，为什么要做这个，准备达到什么层次，需要什么帮助，需要怎么帮助等。在身份上，教师尊重对方是必须的，但要明白自己的目的：我们是来请求支持，而不是来请示工作。领导欣赏干事的人，更欣赏有思想的人，尤其欣赏既有思想又能干事的人。

行政单位领导安排一个合适的人和我们具体对接，教师要多听这个人的意见，因为他的领域是我们不熟悉的。但教师不要依赖他，他能做的是提供信息和引路，具体操作还是教师。对方安排一个合适的人和教师具体对接了，就不要再打扰他了。打扰他，是对他的不尊重，也是对他安排的人的不信任。

2.与企业单位的联络

对待企业人员，无论是谁，上至领导，下到员工，教师都要谦恭。企业人的特点是表面谦恭内心强大，而且是越往高层表面越谦恭内心越强大。教师只能请他办事，千万别说这件事办好了对企业有什么好处。他清楚的事教师不要说，要说他不清楚的事。

3.与不同年龄的人的联络

对待已经退休的长辈级的人，教师就把他们当作父母亲看待，既要尊敬又要随和。对待晚辈级的人，教师千万不要拿他们当晚辈看待，而要拿他们当朋友，要随和。千万记住一点：称呼这些人可以称呼职务称呼名字，但不可以用“小李”“小张”之类的称呼。

4.要做好受挫折的心理准备

受到挫折很正常，但不要低三下四，那样会被人看低，被看低了就得不到有效的支持。教师要知道自己沟通的人只是自己工作链条上的一环。这个环节一般完全能够找到最佳搭配，但如果找不到，教师有两种解决方式：一是调整大方案，二是寻找替代者。

简单一句话：无论和谁沟通，都不能让双方之间产生“沟”，包括代沟、职业沟、地位沟等等。有了沟，就没法透明了。

五、结语

研学、准备、透明、位置，是笔者开展研学旅行活动的八字要诀，这八字要诀是紧密相关的，其顺序是：定位自己，与多方沟通好，对接好相关资源；透明需要，落实公益性原则，使研学旅行成立；设计好梯进的研学旅行活动流程；研学+旅行，知行合一，获得丰满立体的收获。

［1］教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见［Z］.教基一［2016］8号，2016-11-30.

［2］张剑光.中小学研学旅行主题课程教学设计示例［J］.中国校外教育，2017（4）.

（责任编辑：周志平）