学前教育专业学生计算机学习需求的调查及分析

林文发++魏芝玲

【摘要】学前教育专业是江汉艺术职业学院的重点专业，对于该专业学生各门课程的教学内容，教师应该有准确的把握。来自学生第一手资料的需求分析对我校学前教育专业计算机教学具有极其重要的意义。因此，作为计算机教师，我们以问卷调查的形式，以实习学生作为调查对象，对该专业学生当前计算机学习环境、计算机能力，以及在实习岗位上自己和其他正式老师对计算机的使用情况等进行了详细的调查和分析，以此来掌握学前教育专业学生对计算机的需求内容及程度，从而有助于教师更好把控教学内容，学生更好的学习实用技能。

【关键词】学前教育 计算机 需求 调查 分析

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0208-02

一、引言

目前的计算机教材虽然知识很全面，但有些内容学前教育的学生根本用不上，而且学前教育的学生所开设的课程和组织的各种活动又多，课余能用在计算机学习上的时间不多，所以在有限的计算机课学习时间内，掌握自己所需的计算机能力，是学校的教学目标。为了更好的完成这一目标，了解学前教育专业实际的计算机能力需求，我们进行了此次“学前教育计算机使用情况调查表”。

调查研究及分析

本次调查采用问卷调查的方法（该问卷是由我们自行设计的）对我校教育学院13级学前教育外出顶岗实习半年返校的8个班级共计323名学生的计算机使用情况进行了调查，以了解该专业对计算机能力的实际需求。本次发放问卷323份，回收问卷323份，以下是分析统计的结果：

二、学生在顶岗实习工作中常用的计算机软件

Word（92.3%） QQ（80.5%） PPT（68.7%） Excel（58.2%）画图（21.4%）

问卷调查的第1个问题是学生在工作中使用的计算机软件，学生用的最多的是Word，说明Word是应该重点掌握的内容；其次是QQ，也是学生必须掌握的，PPT和Excel的使用比例也超过了一半，也是必须掌握的内容，还有21.4%的学生使用了画图，说明这个内容学生也得简单了解。

三、学生在顶岗实习工作中使用这些软件做什么

用Word做教案、计划、实习周记、周计划表、家园通知、节目单、节目策划等；

用QQ联系家长、传文件、共享资料、传达消息、发送E-mail等；

用PPT做课件、教研汇报、会议培训、图片展示等；

用Excel做信息统计表、登分表、幼儿观察表、考勤表、食谱等；

用画图进行图片修理、卡通图片、活动卡、认色等。

通过这些调查数据，我们知道了学生在工作岗位使用计算机的具体操作，并且我们还收集了部分实例，即学生使用计算机做出来的文档，我们教学时，就应该围绕这些使用方面所涉及到的知识点进行讲解，并拿出实例让学生多练习，让学生都能掌握这些软件在这些方面的使用，让计算机在学生工作中充分发挥作用，达到我们的教学目的。

四、学生还需要掌握的计算机能力

简单音频编辑（68.1%）、 解决软件故障（64.4%）、解决硬件故障（56.3%）、简单网络设置（46.7%）、视频剪辑、图片处理等。

这个调查是学生在经过岗位实践后，觉得自己的能力有哪些不足的，属于计算机能力但老师又没讲的，简单音频编辑、解决软件故障、解决硬件故障这些都占了一半以上，也就是有一半以上的学生希望掌握这些能力，说明学生在工作中碰到这方面的问题还不少，简单网络设置也占了46.7%，还有学生觉得要掌握视频剪辑、图片处理，说明这些能力都是她们在工作中碰到过，自己没能力解决的，我们应该在教学中，适当的加入这些方面的知识。

五、学生对学校的计算机教学是否满意，学校应该在哪些方面进行改进

满意（88.5%） 不满意（7.7%） 一般（3.4%）

教学内容精一些，与工作相关；多一些个人操作时间，同学点评等。

最后一个问题是了解学生对我们学校目前的计算机教学满意度，有88.5%表示满意，说明我们现有的计算机教学能满足大多数人，但还有7.7%的不满意和3.4%的表示一般，说明我们的计算机教学还是有不足的地方，需要进行改进，学生提出的“教学内容精一些，与工作相关”表示学生在学校学的计算机内容不少，但有些在工作中用不上，“多一些个人操作时间，同学点评”表示学生希望更多的练习时间，做出具体案例后，采用同学点评可能效果会更好。这些都是我们应该研究与改进的地方。

六、结语

通过问卷进行了一系列的统计和分析后，我们基本上可以清楚学前教育专业计算机的使用情况，Word、QQ、PPT、Excel等是常用软件，用这些软件做一些幼儿园的各种日常或活动等文档，这些文档所设计到的知识点不多，所以我们可以适当精简讲课内容，多做实例文档的练习，学生在对幼儿的教学中，可能会碰到计算机软件、硬件问题，可能需要给学生播放声音、视频等情况，所以我们在教学中也应当适当加入一些常见的计算机软件、硬件问题处理，声音、视频等简单编辑。在了解了学前教育专业在工作中计算机能力的需求后，可以指导我们更好的教好学生，让学生在计算机能力这方面完全胜任。

本次调查局限性在于（1）调查规模不够大，只调查了一个年级一半的学生；（2）由于能力所限，问卷设计的项目也不够细。故只能基本反映学前教育专业的计算机能力需求，具有一定的参考价值。如能进行深入细致的调查应该可以更全面、更科学地说明问题。但本次调查也使我们充分意识到，学前教育专业的计算机学习与学前教育岗位计算机能力需求的有用性，能让学习者学以致用，让学习者感觉到他们的需求得到满足，才能最大限度地发挥学习者的主观能动性，从而取得最佳的课堂教学效果。

参考文献：

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