关于高中生如何提高自己数学学习兴趣的思考

阳世昌

【摘要】作为一名高中学生，数学这门课程在高中学习中扮演着重要的角色，一方面它是高考考试中的重点科目；另一方面通过数学学习能够提高我们高中生思考问题和分析问题的能力，所以培养我们学习数学的兴趣是十分重要的。

【关键词】高中生 数学 学习兴趣

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0155-02

一、影響高中生数学学习兴趣的因素

作为一名高中学生，我发现同学对数学学习的学习热情不是很高，学习数学成绩也不是很理想，除了一些重点班级的同学数学成绩不错之外，其他平行班的学生的数学都是中等偏下。我在跟许多学生交谈为什么学不好数学的时候，大多数学生回答对数学不感兴趣；当问起为什么对数学不感兴趣的时候，有些学生说成绩不好，有些学生说基础太差，大多数学生说不清楚，而在我看来，影响我们数学学习兴趣的因素主要有三个方面：

第一就是个人因素，在我所了解的一些班级中，很多学生认为自己数学基础差是导致兴趣培养不起来的重要原因，由此也可以看出数学基础差阻碍学生学习数学兴趣的因素。除此之外，还有一些同学反映解题能力的问题也是阻碍自己数学学习兴趣的重要原因。

第二，老师方面的原因，我在一些班级中问过一些同学，他们说老师上课时讲课的水平也会影响到他们学习的兴趣，这说明数学教师讲解数学知识的水平程度也直接影响学生的数学学习兴趣，学习兴趣高的学生觉得老师讲课讲得好，学习兴趣低的学生认为学生老师讲课听不懂，难理解。当然，提高老师的亲和力或者幽默感来促进学生的交流，也能使我们学生对数学感兴趣。

第三就是周边环境的影响，网络的快速发展，诱惑着许多青少年，青少年大多去网吧玩网络游戏，这样耗了不少学生的精力，对数学不感兴趣的同学去网吧玩游戏的人会对数学越来越提不起兴趣，而感兴趣的学生就很少去网吧，安心去学习，所以去网吧玩游戏也成为了影响我们学习兴趣的因素。

二、培养高中生数学学习兴趣的措施

通过上述分析，我已经说明了自己对于影响数学学习兴趣因素的一些看法，那么学校应该采取什么措施提高我们高中生的数学学习兴趣呢？接下来我就说一些我自己的一些看法：

1.形成做笔记的习惯

我们知道高中数学知识多而复杂，许多同学前后知识不连贯、基本功不扎实，也因此导致对数学学习失去兴趣。如果我们能把新知识与旧知识联系在一起，就能很大程度上了激发了自己的学习兴趣和自觉。

例如，我们在学习数列这章的知识的时候，课本目录的内容有“数列的概念与简单表示方法、等差数列、等差数列的前n项和、等比数列、等比数列的前n项和”，这个时候我们可以经过思考先把老师上课的笔记整理下来，然后我们根据自己日常的思考和习题练习可以把数列这章知识内容分为四块“等差数列、等比数列、通项公式的求法、通项公式求和的方法”，这样当我们遇到数列的相关知识点，就可以通过查找自己的笔记了解清楚。

2.提高思考能力，避免题海战术

大多同学认为高中数学题难，要是他们遇到的数学题都会做，自然就会对数学感兴趣，对于不会的题则没有很好解题思路，所以提高我们高中生的解题思考能力势在必行。

我曾经在做习题过程中遇到过一个问题，题目是这样的：己知函数对于任意，总有，且当x>0时，。求证：在R上是减函数。

怎么处理这道题，我希望老师在讲解过程中仅仅是高速我们这个题的答案，而是这道题的解题方法与思路，首先老师需要讲解如何审题，应该从问题要求出发，问题是要我们求证在R上是减函数，那么我们把问题本质找出来，把问题化简就变成 在R上任取，即是，这样根据我们以往学习的内容，就容易将问题转化成上，然后我们设，那么可得出，所以问题又变成了，继续根据已知条件我们得到，再根据上述条件就可以得出我们要证的问题了，这其实就是老师通过思路引导使我们更加主动的思考问题的实例。

3.教师参与课堂互动

作为一名高中生，在数学课堂互动环节中，经常是我们同学之间的互相讨论，老师很少参与进来。就算参与了，也是简单的作为答案公布者，没有起到应有的课堂效果，其实课堂提问也是课堂教学的一种模式，课堂提问可以促进我们师生间的交流、活跃课堂气氛、集中注意为，这样也能巧学生对数学的学习产生兴趣。

我认为数学老师设置的问题要具有趣味性，比如我们在学习数列前n项求和这节内容时，我们建议老师可以设置类似这样的问题，让我们计算1+5+9+13+17+21+25+29+33+37，看谁先能计算出来，这样的问题任何一个学生能计算出来，看谁的时间更快。在学习数列的知识的时候我希望老师可以通过故事的形式进行提问：西塔发明了国际象棋而使国王十分高兴，他决定要重赏西塔，西塔说：“我不要你的重赏，陛下，只要你在我的棋盘上赏一些麦子就行了。在棋盘的第1个格子里放1粒，在第2个格子里放2粒，在第3个格子里放4粒，在第4个格子里放8粒，依此类推，以后每一个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放满第64个格子就行了。”问是否能够实现西塔的要求。通过这道题可以让我们对等比数列有一个比较形象的认识。

总之，课堂互动一定要充分尊重我们学生的需求，并且根据教材的本身和问题的趣味性才能使得我们对高中数学学习感兴趣。

三、结语

综上所述，我觉得我在高中数学学习过程中，应该及时向老师反映我们对于数学学习的要求，我也希望老师能够采纳我们的意见，让我们学生的课内课外外活动不仅仅有包含有关数学学习的知识，还有相关的数学课外知识，从而达到培养我们数学学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]瞿育飞，赵君海.浅谈激发学生数学学习兴趣的策略[J].新课程研究（下旬刊），2010（05） .

[2]程东方.浅谈学生数学学习兴趣的方法培养[J].新课程（教研），2010（02） .